以爱润染学生的童年底色

我对绘画的爱，始于童年。那时，我最爱听铅笔划过纸面的沙沙声，像是心底的私语；更着迷于如何用最简单的线条，捕捉眼前这光影流转变幻的世界。从最初歪歪扭扭的几何体，到后来能勾勒出人物的神韵，绘画不仅温暖了我的岁月，更为我打开了一扇窗——一扇用以观察生活、安放情感的窗。

当我成为一名美术教师后，我愈加坚信：美术教育的真谛，不在于技法的纯熟，而在于爱的传递与唤醒。我的画笔，不应只是传授技艺的工具，更应成为连接心灵的桥梁。

于是，在课堂上，我首先引领学生“看见”并爱上生活本身。瓜果飘香的季节，我们将最寻常的蔬菜“请”进课堂。学生通过观察、雕刻与拼贴，让苹果、黄瓜、胡萝卜焕发出全新的生命力。我至今记得那个平日里坐不住的男孩，在雕刻黄瓜时却展现出惊人的专注力。他小心翼翼地将黄瓜片层叠组合，再用胡萝卜细条点缀，一条憨态可掬的“毛毛虫”便活灵活现地诞生了。当同学们的赞叹声响起，他抬起头的瞬间，眼里闪烁着一种我从未见过的、明亮的光。那是被认可、被发现的自信，正悄然萌发。

画笔也是倾听学生心事的“耳朵”。在一次“温馨家庭”主题课上，一名女生始终对着画纸发呆。我悄悄地走近，她没有说话，只是最终画下了三棵紧挨的小草和一旁一朵孤零零的花，下面有一行小字：“我是被分开的花，妈妈，能多爱我一点吗？”我的心被轻轻揪了一下。那晚，我便与她的母亲进行了长谈，不是告状，而是分享这幅画带来的触动，探讨如何共同浇灌这株渴望爱的小花。后来，女孩的笑容渐渐多了，笔下的颜色也明亮起来。画笔虽然无法解决所有问题，但它能为我们照亮那些需要温柔关注的角落。

我更加坚信，爱便是“看见”那些鲜为人知的闪光点。有一名男生曾是老师眼中“爱走神”的学生。他总是在课本的角落涂抹一些看似“不着边际”的线条。当我仔细端详时，却从那看似杂乱无章的线条中，察觉到一种无拘无束的想象力。我送给他一套专业的画具，课余时间与他一同“钻研”那些天马行空的创意。半年后，他的科幻画《未来城市》荣获省级一等奖。颁奖仪式结束后，他跑过来，一脸认真地对我说：“老师，我想一直画下去。是您给了我前进的勇气！”那一刻，我所看到的不仅仅是一名获奖的学生，更是一个生命因被“看见”而找到了前行的方向。

爱是一切教育的本质。每名学生心中都埋着独一无二的种子，它或许是艺术的幼苗，或许是科学的胚芽，或许是爱的嫩枝。我们无法规定他们长成统一的模样，却能将爱与理解化为他们的阳光雨露。

我愿始终手持爱的画笔，以真诚为墨，以耐心为纸，细细润染每名学生童年的底色。当这底色铺陈得足够温暖、足够明亮，无论未来他们将走向何方，其生命的内里，都将葆有一片不可磨灭的光。这便是我所能想到的，教育最浪漫、最深刻的图景。

（作者系菏泽市牡丹区长城学校美术教师）

王帅在指导学生画画 李坤/摄