滨州市沾化区：县域教育优质均衡“蝶变”之路

走进“冬枣之乡”滨州市沾化区的乡村校园，塑胶跑道上学生尽情奔跑，标准化功能室内师生互动热烈，智慧黑板、护眼灯等现代化设施一应俱全。曾经“晴天一身土、雨天两脚泥”的乡村校舍，如今蜕变为兼具颜值与内涵的教育阵地。

近日，沾化区被认定为“义务教育优质均衡发展区”，荣誉背后是该区以资源均衡为基石、以质量提升为核心、以民生满意为目标的持续深耕。

资源优化：破解“城乡二元”教育鸿沟

“以前，我总担心农村学校条件差，想把孩子送到城区学校就读。看到家门口富国实验学校的硬件设施、教师配备这么好，我彻底放心了！”沾化区富国街道居民王女士道出了老百姓的心声。

“针对城乡教育资源不均衡、城区学校学位紧张、乡村学校‘小散弱’等痛点，沾化区打出资源配置‘组合拳’，让优质教育资源惠及每个角落。”沾化区教体局党组书记、局长齐洪升说。

在城区，总投资2.25亿元的沾化区第三实验学校正在建设。这所按省级规范化标准打造的学校规划设置36个班级、提供1800个学位，2025年9月在临时教学点招收了538名学生，今年9月新校区启用后将大大缓解城区孩子的就学压力。在乡村，“减校并点、扩优提质”行动成效显著，15所“小散弱”学校完成合并重组，农村学校实现华丽蜕变。近年来，沾化区投资5.2亿元的59个教育体育PPP（公私合作）项目，为农村学校配齐学生公寓、教师周转房和20个标准塑胶操场，全区15所初中的理化生教学装备全部更新换代。投入300万元推动特殊教育学校恢复招生，使41名残疾儿童能在家门口上好学，实现了“当年改造、当年招生、当年通过省级规范化验收”的跨越式发展。

师资强基：激活教育均衡“核心引擎”

“教育的差距，核心是师资的差距；均衡的关键，在于让优秀教师流动起来。”齐洪升表示。全区构建“集团化办学+城乡支教+名师引领”的师资建设体系，成立10个教育集团和5个幼教联盟，通过骨干教师向乡村学校流动、集团内师资共享等形式，让优质师资“动起来”“沉下去”。

在利国乡马营小学，“90后”全国优秀教师霍玮扎根乡村13年，通过参与市区级名师工作室、城乡教研联盟等平台，从青涩教师成长为学科带头人。“正是区里完善的培养机制，让我能不断充电成长。”霍玮说。

霍玮的成长轨迹是沾化区师资队伍建设的生动缩影。该区实施名师、名校长培养工程，完善教师梯级成长体系。近3年新聘任的104名教师中有22人成长为学科带头人。2025 年组织全区义务教育阶段教师开展以核心素养为导向的教学设计研训活动，实现专业提升全覆盖。

待遇保障为乡村教师安心从教托底，沾化区落实乡村教师待遇倾斜政策，在偏远乡镇建设教师公寓，为新教师配备设施齐全的单人宿舍。泊头镇学区教师牟顺青说：“住进宽敞明亮的教师公寓，下班后能好好休息、备课，我感觉在这里工作特别踏实。”

沾化区依据“偏远优先”的资源配置原则，让乡村教师 “留得住、教得好、有奔头”。乡镇教师公寓均打造为集居住、休闲、教研于一体的综合性生活空间，以优良的居住环境和人文氛围吸引优秀教师扎根乡村，让乡镇学校成为教育人才的集聚地。

质量提升：构建“五育并举”育人生态

优质均衡不是“平均主义”，而是让每名学生都能找到适合自己的成长路径。沾化区以改革创新为动力，推动教育质量从“基本均衡”向“优质均衡”跃升。

全区小学全部开展课后服务、托管服务，惠及2万余名中小学生。“学校的课后服务太贴心了，有老师辅导作业，还有书法、篮球等兴趣班。孩子放学后不用愁，还能学到好多本领。”下洼镇张家小学学生家长李燕称赞道。同时，沾化区深入开展配餐专项整治活动，让学生吃得放心、学得安心。

特色课程建设百花齐放。该区深挖本土资源，开发77门特色校本课程，惠及3.2万名义务教育段学生。冯家镇学区打造“河海育人”品牌，投入100余万元建设海洋文化区角，组织学生走进海产加工企业开展实践活动；下洼镇第一小学依托冬枣原产地建设劳动实践基地，推广曳步舞等“体教融合”活动；滨海镇实验学校发挥盐业重镇优势，建立“小盐场”研学劳动实践基地，让学生把书本知识与实践体验结合起来，全区形成了“一校一品、五育共生”的教育生态。

从“学有所教”到“学有优教”，沾化区用实实在在的举措书写了县域教育均衡发展的新篇章，用实际行动诠释了县域教育的责任与担当。

“如今的沾化，城乡学校办学条件基本均衡，师资队伍结构持续优化，教育教学质量稳步提升，群众对教育的满意度不断提高。站在新的历史起点上，沾化区将继续以办好人民满意的教育为初心，为县域义务教育优质均衡发展贡献更多‘沾化经验’。”沾化区委书记赵东说。