甘做信息洪流中的“摆渡人”

深夜的机房泛着幽蓝的光，我俯身拾起学生遗落的U盘，想起23年前那个闷热的9月，我就是在这样的光影交错中，第一次以教师的身份推开微机室的大门。那时，老式机箱轰鸣声如蒸汽火车，DOS系统光标在屏幕上孤独地闪烁。如今，触摸屏取代了机械键盘，但教育工作者追寻的始终是代码背后永恒的人性之光——这便是我理解的“弘道”：在数字洪流中守护火种，于技术迷雾里点亮灯塔。

在代码中寻找人性之光

一年前，坐在角落里的少年小辰像一株沉默的含羞草，蜷缩在教室最后一排。这个痴迷机械制图的男孩，用铅笔在作业本背面画满精密齿轮，却在编程课上把脸埋进臂弯。直到某天课后，我发现他留在电脑里的“秘密”——他用Python海龟库绘制的行星齿轮模型，每个齿廓都闪耀着数字之美。

“老师，这些齿轮能转起来吗？”男孩的镜片在晨光中泛着涟漪。那个周末，我陪他在创客教室调试3D打印机。

当3D打印机开始打印的瞬间，小辰突然说：“原来，代码能让我的梦想变成现实！”后来，他设计的智能机械臂在省赛中获奖时，评审专家惊叹的不仅是技术参数，更是机械臂末端的柔性抓取装置——那是他为患病的祖父设计的辅助餐具。

真正的教育从来不是填满容器，而是点燃火炬。当小辰捧回市级科技创新奖证书时，我忽然懂得：所谓“弘道”，是让每个灵魂都找到属于自己的齿轮系，在技术的寰宇中有尊严地运转。

让算法长出人文根系

2024年夏天，4名学生抱着流浪猫“大黄”走进办公室。其中一名学生说：“老师，能教我们训练图像识别模型吗？”原来，他们是想为校园流浪猫设计智能喂食器。于是，“机器学习”课变成了生命教育现场：学生采集了237张猫脸照片，在调试模型时发现，“大黄”的识别率总低于品种猫。“因为流浪猫毛发脏乱，影响特征提取。”小雨若有所思地说，“可每只猫都应该被平等对待啊！”

经历3个昼夜的调试攻关，我见证了技术与人性的奇妙共生。他们引入迁移学习优化算法，用树莓派搭建带雨棚的喂食装置，还在出粮口雕刻金鱼纹样——因为猫喜欢金鱼。系统上线那日，当机械音“欢迎小花”响起时，他们高兴得欢呼起来。

这一刻，技术不再是冰冷的工具，而成为照见初心的明镜。或许教育的真谛，就是让算法扎根人文的土壤，在硅基世界里培育出碳基的温暖。

于代码深处见星辰

去年春节，我收到那封特殊邮件时，窗外的雪花正纷纷扬扬地飘着。曾经的“网瘾少年”梓轩，如今已是一名初三学生。附件里，他开发的基础性视障导航系统正在迭代，代码注释栏写着这样一句话：“感谢老师当年没有没收我的游戏引擎笔记。”原来，两年前，在那本被油渍浸染的笔记本中，我批注的“游戏物理引擎与机器学习共享数学之美”，成为他穿越迷雾的星图。

更令我震撼的是系统测试视频：盲人女孩循着耳机里的三维音效走向公园长椅，阳光穿过树叶在她掌心投下光斑。梓轩在邮件里写道：“当算法成为别人的眼睛时，我终于理解了您说的‘技术伦理’。”此刻，我想起庄子“吾生也有涯，而知也无涯”的箴言——“弘道”的终极意义，是让每个技术决策都闪耀着人性的光辉。

合上教案时，U盘指示灯如萤火明灭。或许，真正的师者本色，便是要做这信息洪流中的摆渡人：以技术为舟楫，以人文为罗盘，在0与1的浩瀚星海中，护送每个年轻的灵魂抵达属于自己的彼岸。如此，方不负“弘道”二字千钧之重。

（作者系聊城市实验中学教师）