AI时代，教师如何自我定位？

随着人工智能的快速发展，豆包、DeepSeek等AI工具已成为教师在教学过程中不可或缺的辅助手段。它们在实现教学个性化、丰富教学资源与形式、提升教学效率、促进教师专业成长等方面展现出显著优势。借助这些高科技工具，教师得以从容地应对教育教学中的琐碎事务与“疑难杂症”，往往只需提出一个问题，相关的信息与资源便扑面而来，省时、省力、省心。可以说，教师正步入一个由技术赋能的全新教育时代。

然而，技术便利也容易让我们陷入一种误区：认为AI无所不能，甚至可替代教师完成各项工作。确实，AI为我们带来了前所未有的便捷与高效，但如果过度依赖，将备课、上课、反思等环节一概交由AI设计，采用“一刀切”的方式向学生灌输现成知识，就极易忽视学生发展的差异性与潜能，削弱他们动脑思考与动手实践的能力，长远来看，将影响学生的自主学习与健康成长。

这让笔者时常想起“授人以鱼不如授人以渔”的古训。授人以“鱼”，只是简单传递现成的答案；授人以“渔”，则需要引导学生观察“鱼”的习性，手把手教导学生如何撒网、收网，乃至补网、晒网——这是一个复杂而系统的过程，却更能让学生受益终身。

如果我们仅借助AI来授人以“鱼”，就难免走向急功近利的境地。相反，授人以“渔”则需要师生共同付出更多心血：学生需刻苦思考，教师需耐心引导，家长也可能因短期内成绩不见起色而焦虑。但教育从来不是速成之事，真正可持续的成长，正来源于这些看似“费力”的过程。

新时代赋予教师新的育人使命。当前的教育形势要求我们既要顺应技术潮流，也应坚守育人本质，持续提升育人质量。教师必须在“会教”和“让学生会学”上发力。使用AI辅助课堂教学的根本出发点，应是助力学生在学习过程中真正掌握知识、习得技能、赢得未来。只有始终坚守育人初心，脚踏实地锤炼教育教学本领，并智慧运用技术手段，才能更好地适应新时代的育人要求。

教师应在持续学习中丰富自我、发展自我、提升自我。掌握新工具固然有助于跟上时代步伐，但我们也必须清醒地认识到工具的局限性——它无法替代人的思维、情感与创造力。因此，教师应珍惜各类线上线下研修与培训机会，主动在学习中充实自己。专家讲座与名师经验凝聚着他们多年的教育智慧，是教学实践与深度反思的结晶，值得教师认真学习、借鉴，并将其转化为指导自身工作的有益养分。只有积极向优秀同行学习，才能将先进教育理念的种子播种在自己的教育园地里，静待开花、结果。

在备课环节，教师应在“教法”与“学法”上多下功夫。在“双减”政策背景下，备课应紧紧围绕教师“教好”和学生“学好”这一主线展开。AI能够提供丰富的教学资源与技巧，辅助教师研读教材、设计课堂，但教师的重心仍须落在“人”身上。班级中没有完全相同的学生，每名学生都是独特的个体。教师应当深入了解每名学生的兴趣、特长与不足，洞察他们的心灵需求与成长期待，在此基础上因材施教，为“教”铺路搭桥。同时，要加强对“学法”的研究与指导，引导学生举一反三，逐步培养他们自主发现问题、分析问题与解决问题的能力。这才是学生真正获得知识的关键。

教师还应客观分析学情，特别关注那些学习动力不足、习惯有待养成的学生。学生学会自主学习，离不开教师巧妙地引导与持续地督促。《三字经》有言：“教不严，师之惰。”针对自律能力较弱的学生，仅靠和风细雨式的鼓励有时难以见效。因此，教师要在合适时机采取适度、恰当的约束与引导，让学生在学习中经历必要的风雨，从而逐步养成主动学习的习惯。这一点，恰恰是AI难以替代的。

教师应努力成为教育教学的“多面手”，在身体力行中引领学生成长。当前，“双减”政策在减轻学生负担的同时对教师的综合能力提出了更高要求。教师可借助AI提供的观点与资料弥补自身不足，但重点仍应落在育人实践中。要以创新的视角审视和解决教学中的热点与难点问题，锤炼出更贴合实际、更贴近学生的教学方法与技能。除了传授知识，教师还应积极组织并指导学生参加社团活动、社会实践与生活体验，让学生在真实活动中增长才干。此外，提升与家长的沟通艺术，促进家校协同，形成育人合力，共同助力学生全面成长，也是当代教师不可或缺的技能。

需要特别注意的是，课堂教学中教师的“教”与学生的“学”相辅相成、缺一不可。一味强调“授人以渔”、过度放大学生自主权，可能导致学生迷失方向、无所适从。韩愈云：“师者，所以传道受业解惑也。”教师可以参考AI生成的内容，但该讲解之处务必讲透、讲清。对学生能自学掌握的知识，教师可适度放手，重点做好引导与答疑，从而在尊重学生主体地位的同时，切实发挥教师在教学中的主导作用。

面对AI技术浪潮，教师应主动顺应新时代教育发展的要求，保持与时俱进的学习姿态。AI确实拓宽了教师的育人视野，更新了教育认知，为育人工作注入了新动力。关键在于，教师要始终秉持“借鉴而不迷信，利用而不依赖”的理性态度，让AI真正成为备课授课、实施个性化辅导、激发学生创新思维的得力工具，最终切实提升教育教学的实际效能。

（作者单位系新泰市羊流镇羊祜实验小学）