淄博市临淄区稷下小学开展阅读展示活动

本报讯（通讯员 冯子真）近日，淄博市临淄区稷下小学开展了一场以“读在稷下”为主题的阅读展示活动。一个个贴近学生生活的项目化学习实践，让学生的阅读可感知、可传播、可评价，形成了可复制的“稷下阅读范式”。

“在校园里，到处都能找到我喜欢的书。”二年级学生于笑恩说。刚入学时，他被教师督促着看书，如今能主动找书看了。这得益于该校开展的“读在稷下”活动。

学校出台了“读在稷下”专项实施方案，打造以图书馆为中心、以年级和班级图书角为补充的三级阅读场景，并以“4+3+N”阅读模式为抓手，将阅读从单一学科拓展到全科领域，从碎片化活动升级为系统性工程。

“‘4+3+N’，即通过四级架构，筑牢阅读组织根基；通过三课联动，深化整本书阅读实效；通过N类融合，激活学科阅读活力。”学校党支部书记、校长李东梅介绍。学校还建立“领导小组+教师发展中心+学校级部+学校备课组”四级推进架构，实现阅读与学科教学的深度融合，全科推进“导读课—推进课—展示课”三课型联动模式，提升学生的核心素养。

“阅读不是语文学科的‘独角戏’，而是全学科的‘大合唱’。” 为此，学校提出“学科互访”理念。

在“毛毛虫奇遇记”主题共读活动中，一年级学生在语文教师带领下阅读绘本《好饿的毛毛虫》，科学教师讲解毛毛虫的生长过程，美术教师教学生用彩泥制作可爱的毛毛虫。五年级备课组则结合单元主题，以毛毛虫的奇遇为引，通过讲家乡故事，融合阅读、调研、创作进行项目化展示，充分彰显阅读对学生综合素养的提升作用。

学校还将诵吟融入课程体系，研发“齐韵诵吟”课程，搭建“学、赏、展、画、写、评——六环诵吟教学法”，常态化推进诵吟工作；通过《齐文化校本教材》整本书阅读和各项活动，引导学生“知齐事、探齐趣”，强化地域文化认同。

学校打破“学校单推”模式，创新构建“教师引领、家长陪伴、社会协同”三方联动阅读机制，倡导“每天亲子共读30分钟”；联动社区书房等单位开展研学活动；邀请艺术家、非遗传承人进校园，让阅读真正“活”起来。

“学校有书院气，老师有书卷气，学生有书生气，家庭有书香气”是学校追求的读书境界。近年来，该校将阅读融入教育肌理，构建起“全场景、全学科、全维度、全链条”的“齐韵”全科阅读体系，让阅读从语文课堂走向全学科，从校园生活融入学生成长全过程。