书香润法 阅读入心——邹平市中小学校园阅读实景见闻

2月1日，《全民阅读促进条例》的施行，让阅读从个人的静默选择，升华为社会的共同责任。这束照亮心灵的光，如何在基层落地生根？带着这份探寻，笔者走进邹平市，见证阅读如何从“指尖翻动的书页”延展为“生命成长的底色”，又如何在制度的护航下成为滋养灵魂、塑造未来的温暖力量。

寒假前夕，在邹平市明集实验学校的图书角，七年级学生赵文熙利用课余时间，正捧着一本散文集读得入神。“学业再忙，也要给阅读留点空隙，就像给生活开一扇窗。”她轻声说。而在三年级教室里，孙慕颜刚读完《济南的冬天》，正和同学讨论老舍笔下“像小山似的雪”的画面。“读《史记》时，我好像能听见古人的叹息和呐喊。”学生眼中闪烁的光，是阅读赋予的最动人馈赠。

这两个场景，恰是邹平阅读生态的缩影：既是碎片化时光里的“精神补给”，也是跨越时空的“心灵对话”。正如语文教师李盼所言：“阅读是学生精神成长的‘底色工程’，我们做的，就是帮他们铺好这层底色。”她的课堂上，整本书共读、跨学科融合阅读让文字“活”了起来，学生在《昆虫记》里学生物知识，在诗词鉴赏中品历史韵味，连批注都带着自己的思考与感悟。

在孙镇中学，阅读则被赋予了更多“动态”的表达。在时俊老师任教的班级里，课本剧排练正酣，《孔乙己》的台词被学生们演绎出新的韵味；在文学社的刊物上，一篇篇稚嫩却真诚的文字记录着青春的思考。“让阅读成果‘看得见’，学生才会更有动力。”时俊说。在他组织的诗词擂台赛上，学生出口成章，那些曾经枯燥的诗句此刻都化作了唇边灵动的音符。

教师的成长同样离不开阅读的滋养。在时超老师的办公桌上，《山东教育》等专业期刊被翻得卷了边。“大单元教学、任务驱动式学习，这些新理念都是我从书里学来的。”她说，“只有自己先读进去，才能带着学生读出来。”在邹平，越来越多的教师通过专业阅读，更新了教育理念，让课堂从“知识灌输”转变为“思维启迪”。

为了让阅读真正融入日常，邹平市教育局构建起全方位的支持体系。在师生“智能阅读平台”上，个性化推荐让每名学生都能找到适合自己的书；“七点伴读”活动里，教师、家长、学生共读一本书，书香飘进千家万户；在征文比赛中，学生用文字记录阅读感悟，那些曾经沉默的思考，此刻都化作了笔尖的涓涓细流。

记者手记

《全民阅读促进条例》的核心，在于“促进”与“保障”。在邹平，这份保障化作了具体行动：在乡村学校的图书室里，新书定期更新；在社区的阅读角里，孩子们能免费借阅；在教师的培训计划中，阅读指导能力成为必修课。当阅读被置于教育的核心位置，当制度的护航与个体的热爱同频共振，它便不再仅仅是个人的选择，而成为一片孕育希望、照亮未来的沃土。