菏泽市牡丹区杏坛小学 美育“浸润”校园，成长“向美而行”

本报讯（通讯员 李坤 殷倩倩）近日，在菏泽市牡丹区杏坛小学，一节关于“诗词中的色彩与韵律”的课正热烈进行，学生一边吟诵一边用彩笔描绘诗句中的意境。这样的场景并非特例，在该校，美育正从传统的音乐、美术课堂“走”出来，融进学科教学、校园角落与社会实践，构建起一个“无处不在”的美育新生态。

为锻造“全科美育”能力，学校以专题培训赋能专业成长，组织教师参与区级班主任综合素养提升培训、举办新入职教师课堂展示活动，在夯实教学基本功的同时，深化美育理念；同时，以活动平台激发内在潜能，通过举行青年教师素养比赛、“两字一话”基本功考核等，让美育能力在比拼中提升，激励教师提升综合技能与艺术修养，逐步打造一支跨学科、高素质的“美育导师”团队，让美育在每门学科中自然生发。

学校在开足开齐音乐、美术等传统美育课程的基础上，全力构建五育融合的“和乐生命成长”课程体系。该体系涵盖启航、养正、赋能、探知四大模块，聚焦人文、数理、艺术、体育、创新素养，衍生出54门特色课程，着力培养学生的规则意识、学习习惯等，满足学生的个性化需求。同时，学校将美育与德育、智育、体育、劳动教育深度融合。一系列课程与活动打破了学科间的壁垒。

学校深耕“和乐”校园文化，着力打造立体化的美育空间。构建了“三位一体”的阅读系统——图书室、开放书柜、班级图书角，并通过“一年级一主题，一班级一方案”的个性化文化建设，让每面墙壁、每个角落都诉说着美的故事。此外，学校积极引入社会优质美育资源。例如，邀请作家进校园举办爱国主义教育公益讲座，将壮丽山河与家国情怀植入学生心田；开展图书义卖等活动，将美的教育延伸至社会责任、法治精神与科学探索领域，让学生在真实生动的场景中感知美、践行美。

“美育的最终目的，是唤醒内在的情感，塑造丰盈的人格。我们努力构建更科学、立体的美育生态，让每名学生在美的熏陶中享受成长的幸福和快乐。”该校校长刘秋玲说。