插图背后的科学教育密码——邹平市西董街道鹤伴小学科学教育纪实

近日，在邹平市西董街道鹤伴小学，一则喜讯悄然传开：学生刘梓萱、孙家怡、张小艺、刘婧萱的手绘作品，被教育科学出版社正式选入2024版小学科学教材，成为二年级下册《探秘恐龙》单元的插图。这既是对学生科学素养的肯定，更是对该校科学教育理念与实践的一次检阅。一所乡村小学，何以能在国家级教材建设中留下浓墨重彩的一笔？

2023年，该校凭借扎实的科学教育教研基础与勇于创新的精神，成为教育科学出版社小学科学教材第二轮试教单位。这意味着学校不再是教材的被动执行者，而是新教材的“打磨者”与“共创者”。

试教任务对学校科学教研组提出了极高要求。该单元涉及恐龙真实模样的推测、证据收集与逻辑推理，是低年级科学启蒙的难点。面对挑战，该校科学组未采取传统“照本宣科”的方式，而是将试教视为深度教研的契机。教师们深入研读课程标准，围绕“如何让6—8岁孩子在探究中理解科学本质”这一核心问题，开展多轮集体备课与课堂观察。这种严谨的教研态度，为后续学生作品的脱颖而出筑牢了根基。

学校还依托周边自然地理资源，开展“鹤伴山岩石资源考察”“校园生物大调查”等活动，培养学生的观察力与实证意识。在鹤伴小学的课堂上，科学课不是死记硬背知识点，而是让学生全身心经历解决真实问题的探究过程。科学教育的深度融合，也成为“双减”背景下学校课后服务的一大亮点。学校开设“小小生活家”社团，鼓励学生用画笔记录科学观察、用故事解释自然现象。这种浸润式教育环境，推动学生科学素养实现跨越式提升。

在试教工作的最后拓展环节，教师并未止步于让学生记住恐龙的名称与特征，而是设计了一项开放性任务：“请根据骨骼结构复原恐龙外形，并绘制一幅生活场景图。”这项任务将科学论证与艺术表达深度融合。学生调用课堂所学知识，观察不同恐龙骨骼的承重结构，推测其食性与行走方式。最终，4名学生的作品在众多试教学校的作品中脱颖而出。

当教材发放到学生手中，翻开《探秘恐龙》单元，映入眼帘的是鹤伴小学学生描绘的恐龙世界。这不仅是一次成绩的展示，更是一种教育的回响。