教育，从读对名字开始

形以定名，名以定事，事以验名。作家朴焱窿曾说：“我们的人生是由一些名字组成的故事。”

1983年9月，我刚上高一时，教物理的闫老师看了一眼讲桌上的座次表，提问张文武同学回答问题。可连着问了好几遍，都没有人站起来。闫老师很生气，就说：“难道我们班没有张文武同学吗？”过了一会儿，我的同桌张斌慢吞吞地站起来说：“老师，我叫张斌，不叫张文武。”

可能是闫老师真的看错了，也可能是班长在写座次表时，把“文”和“武”分开的距离太大，导致闫老师误会了。不管怎么说，这件事对我触动很大，以致我当老师20多年来在学生面前处处小心，唯恐读错学生的名字，伤害他们的自尊心，造成不愉快的窘境。

近年来，随着学生名字中的生僻字越来越多，大家未必都全会念。教师如何避免读错学生的名字呢？我认为，不妨先为学生的姓名“备课”，化被动为主动。

首先，做个有心人，免尴尬。在一年的开学典礼上，由我来宣读各类学优生名单。为避免尴尬，我提前一天把表彰决定及名单仔仔细细地浏览了一遍，发现其中几个学生的名字还真生疏，就赶快去查字典，正音辨字，并试着大声朗读了一遍。第二天，在5000人的表彰大会上，我从容自若，无一处错误或含糊地宣读完了表彰学生名单。其实，读对学生的生僻名或姓，学生会认为老师关注自己，从而拉近与老师的心理距离，这样教师也能快速、直接地赢得学生的信任与尊敬。教师的积极关注会直接影响学生的学习和生活，使师生关系融洽，班级氛围和谐。

其次，不着痕迹，赢“芳心”。大课间走在校园里，我会和学生边走边聊。有一次，我看似无意地对宋彧说：“宋彧呀，你的作文一定很好，你的名字中的‘彧’字可是‘有文采’的意思呀！”宋彧听后信心满满地说：“老师，我会努力的！”这之后，宋彧学习语文的劲头可足了。点名点到刘鹏时，我插了一句：“刘鹏，你父母对你可是寄予厚望呀！‘鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。’鹏是一种大鸟，背若泰山呀！”我还对张喆说： “张喆，你的名字是谁取的？好有学问呀！这个字念zhé，现在和‘哲’字通用，是智慧卓越的意思，你父母是希望你聪明睿智呀！”

教师经常与学生谈论他们的名字可以拉近和学生的距离。教师要做有心人，要琢磨学生名字的含义，要静下心来查一查字词典。

这样的小功夫是事半功倍的，要知道，新班主任第一阶段的一个重要任务就是让学生佩服你，而佩服是不能强行命令的。名字代表着一个人的尊严，如果我们能用心采撷，这样一个简单的细节也能成为一笔不可多得的教育资源，成为教育的“维C”，成为用爱心之绳穿起来的粒粒“珍珠”。尊重学生的名字是一种教育智慧，等于给学生一个巧妙的赞美。学生渴望教师能很快叫出自己的名字，这是自尊的一种表现。赢得学生芳心要不着痕迹，征服学生要靠细节。

最后，略施小计，心从容。现在的家长普遍学历较高，在取名时既希望孩子的名字与众不同，又包含了全家的美好祝愿。班主任拿到学生名单时，不仅要查出生僻字的读音，也要揣摩一下一些常见的字，因为作为姓和名时，读音或许就变了。

那年，新学期开学，我忙昏了头，没来得及熟悉新生名单。第二天，在新生报到后点名时，我突然被“赵志枨”这个名字难住了。我没有慌乱，而是灵机一动，把他闪了过去。报完了其他所有人的名字后，我佯装在花名册上又找寻一番，随口问了一句：“还有谁没有叫到名字？”“老师，我 ，我叫赵志枨(chéng)。”一个大男孩站起来大声说。但我知道，此雕虫小技偶尔为之尚可，从长远谋之，需不断学习、精心准备，乃为上策。

因此，每接手一个新班，我都会趁着假期时间找到学生的档案，询问原来的同学和老师，了解学生的基本情况，记住学生的名字。等学生入班时，我就能根据判断叫出部分学生的名字，给学生惊喜，也是对学生的尊重。而且，从被叫出名字时学生欣喜而激动的目光中，我还收获了为人师者的幸福。

在学生眼中，教师的一言一行都是他们学习的榜样。但如果教师经常写错或读错学生的名字，恐怕师者的形象就要打折扣了。

（作者单位系枣庄市薛城区临城实验小学）