巨野县：深耕五育并举　构建全域融合育人新生态

“屈原爷爷当年也闻过艾草吗？”在巨野县金山路小学的端午融合课堂上，三年级学生浩宇举着刚缝好的艾草香囊，歪着头追问。语文教师没有直接回答，而是带领学生齐诵《橘颂》选段，让答案在诗韵中自然流淌。

这不是一节普通的劳技课，也不是单纯的语文教学——听故事、读诗词、做手工三线并行，家国情怀、劳动技能、审美素养在学生指尖同步扎根。这一幕，正是巨野县全域落实五育并举、推进五育融合育人的生动缩影。

近年来，巨野县紧扣立德树人根本任务，将德育、智育、体育、美育、劳动教育嵌入每堂课、每场活动，以看得见的课堂、摸得着的活动，让五育并举转化为青少年可感知、可参与的成长日常。

以德育人，浸润铸魂明方向

巨野县坚持德育为首，依托学科融合、传统节日、同伴互助构建浸润式德育体系，让思政育人无痕落地。全县各学校打破单一思政课堂模式，将家国情怀、中华优秀传统文化、品格涵养融入各类教学场景。依托日常教学、主题活动渗透友善、坚毅、感恩等价值理念，把抽象的德育内涵转化为学生看得见、悟得到的成长体验，让立德树人扎根校园肌理。

巨野县实验小学推行“美德银行”积分制，学生的日常善行可兑换“美德币”存入个人账户，学期末评选“美德富翁”。该校还将本地麒麟文化、农民画融入德育课程，组织学生绘制“孝善”主题农民画，在传承非遗中涵养品德，实现以文化人、以德润心。金山路小学端午主题课堂融诗词文化、民俗传承、互助教育为一体，在香囊制作与经典诵读中厚植学生的家国情怀。

以智启慧，破壁融通活课堂

聚焦智育提质，巨野县打破学科壁垒，推行跨学科融合教学与项目式探究，让知识学习与思维培育双向赋能。全县推广“体验+探究”教学模式，让智育跳出课本、贴近生活。龙堌镇第一中学推行“读写+体验”教学，组织学生参与足球联赛后开展写作练习。七年级学生赵子轩赛后写下随笔：“在今天的比赛中，我们虽然输了，但输得值——因为我们第一次打出了二过一配合！传球那一刻，我看到了队友眼里的光。”沉浸式体验让学生的文字有温度、有思考，破解了作文空洞化难题。

南关小学将科学课堂搬进劳动基地。五年级学生在劳动实践基地种玉米、西红柿，每两周记录一次株高、叶片数、颜色变化，手绘植物图谱。学生张恒宇的观察本上密密麻麻地写着数据：“5月7日，西红柿苗高12厘米，叶缘有锯齿。6月1日，它开出了第一朵小黄花！”他说：“以前上科学课就记公式，现在边种边记边画，知识忘不掉。”这种项目式探究在全县60多个劳动实践基地同步开展。

以体育人，扎根乡土强体魄

巨野县深挖本土资源，推动体育教学与地域文化、竞技运动深度结合，形成“一镇一品牌、一校一特色”的育人格局。麒麟镇第一中学创编专属“麒麟武术操”，800余名学生每日课间习练，招式源自本土非遗文化。八年级学生张宇感慨道：“学了武术操，我才知道咱麒麟镇的名字是从哪里来的——老祖宗传下来的东西，打起来特别带劲！”武术操在全镇推广，实现了体能训练与文化传承双向赋能。

针对乡村体育资源短板，龙堌镇将12所中小学闲置空地改造成简易足球场，举办“校园班超”足球联赛，1300余名学生参赛，自主设计队名队徽，啦啦队手绘作品现场助威。该镇足球队包揽全县五大球联赛小学男女组、初中男子组三项冠军，并亮相2025年“亚足联女足日”山东巨野站活动。少年的体魄在竞技磨砺中愈发强健。

以美润心，跨界融合育素养

立足美育浸润功能，巨野县推动美育与民俗、体育、劳动教育跨界联动，涵养学生的审美素养。在巨野县会盟路佳信学校，市级非遗剪纸传承人常凤玲走进校园，手把手地指导学生执剪创作。三年级学生刘梦瑶举着自己剪出的一幅《麒麟送福》窗花，眼里闪着光：“看！常奶奶说我的锯齿纹剪得可稳了。原来，一张红纸能变出这么多花样。”指尖翻转间，传统纹样的对称之美、线条之韵悄然浸润童心。

而在龙堌镇第一中学呐喊声震天的足球场边，一群学生正俯首于画板与红纸之间。啦啦队员手绘的巨幅助威画在风中抖动，画上，足球少年脚下的纹路清晰可辨。剪纸的刻刀游走间，勾勒出凌空抽射的剪影；手绘的水彩晕染中，定格了守门员扑救的张力。体育的力与美，民间的艺与情，在一张张稚拙而热烈的助威作品中悄然相遇。这不仅是竞技的啦啦队，更是一场流动的美育课堂——让拼搏精神有了可触摸的形状，让中华优秀传统文化有了青春的注脚。

以劳塑形，盘活阵地砺初心

巨野县盘活县域闲置资源，改造撤并校舍建成60余个劳动实践基地，构建实景化劳动育人阵地。永丰学区改造原南朱庄小学，将操场变为农耕试验田，教室打造为食育课堂、农缘坊、良种坊。食育课上，学生朱芷诺反复练习，终于成功做出西红柿炒鸡蛋。基地要求学生掌握四菜一汤烹饪技能，配套劳动积分制度，激发了学生的劳动热情。

万福路中学则将劳动教育的触角延伸至校园每寸土地。学校把篮球场旁与校门口的闲置地块开辟为劳动实践区，初三16个班的学生化身“田间小农夫”，在教师和保安师傅的指导下挖地瓜。保安师傅蹲在地头，捏起一撮土搓了搓：“瞧这土，又松又肥，底下准藏着大家伙。”他顺着一根粗壮的秧子往根部扒拉几下，猛地一提，一串七八个胖墩墩的地瓜被带了出来，泥土簌簌往下掉。学生围上来，有人伸手去摸，指尖刚碰到地瓜皮就缩了回来：“哇，还热乎着呢！”泥土沾满了手掌，裤腿蹭得灰扑扑，笑声却从地头一直传到操场边。学校还连续举办两届“农艺种养节”，教学楼走廊里摆满绿植花卉和动物观察箱，学生将生物课、劳动课上学到的种养知识转化为鲜活体验。观察箱里的虎皮鹦鹉歪头啄食谷壳，八年级学生杨景然顺手往食槽里添了一把带壳小米：“它们就爱自己剥壳，像嗑瓜子似的。”万福路中学校长李效清说：“劳动不是简单的体力付出，而是课本外的另一间大教室。我们让学生在泥土芬芳中体悟劳作之乐、在春种秋收中磨砺心性，让每滴汗水都成为他们成长的注脚。”

从麒麟镇的武术操鼓点，到龙堌镇的足球哨声；从香囊针脚间的文化浸润，到灶台烟火中的劳动成长，巨野县坚守五育并举导向，不做概念化论述，把五育落到实景课堂。五色画笔，共绘一幅画卷——这幅画卷，是巨野校园里每天真实发生的故事。乡村教育的泥土里，正长出一片郁郁葱葱的育人新生态。

“我们要让五育融合从文件要求变成孩子们每天的真实经历。”巨野县教体局党组书记、局长段红兵说。