寻光之旅

一年前，作为一名中职教师，我又一次走进新的班级，与一群青少年相识，发生了新的故事。故事的主人公是机电专业班一名叫王阳的学生，他让我们共同走过了一段寻光之旅。

初次接触王阳，我就被他的“通透”深深震撼。那是一次考试后，我正在给班里学生分析试卷和考试失分原因，趁机给他们鼓劲，以激发他们对机电学习的热情。这时，王阳举起手里自己那张不及格的试卷，冲着我用一副满不在乎的表情说：“老师，你那么认真干啥呀！像我们这些人，学习成绩不好，来到职业中专本来就是因为年龄还小，爸爸妈妈舍不得让我们早早步入社会，让我们在这里混个毕业证。你讲那么多大道理有啥用？以后，我们也不会有什么大出息，只是混生活罢了。所以，老师您就高抬贵手，让我们都及格就行了。”那张本该洋溢着青春活力的脸上充满了“破罐子破摔”的玩世不恭，丝毫没有对知识的渴望，也没有对未来的憧憬，只有对自己、对职业教育、对社会的全盘否定。我从他身上看到了一种无形的忧郁和绝望。他陷入迷茫中，找不到人生的光亮。

他的话让班里一些学生哄笑，也让我的心情沉重起来。但我深知，此时此刻的劝说是苍白无力的，难以打破他内心坚实的壁垒。于是，我心平气和地说：“此言差矣！你难道没听过‘王侯将相宁有种乎’这句话？正所谓，英雄不论出身。这些年，职业学校走出的硕士生、博士生还少吗？以前的成绩并不能锁定未来，机电专业作为一门学习领域广阔、内容丰富、就业面广的专业学科，是可以让无数中职学生改变命运、实现自身价值的坚实阶梯。只要自身足够努力，谁说不能实现人生的逆袭呢？你既然来到学校，就要沉下心好好学习，不要混日子。机电专业是实打实的技术型专业，如果你学到真本领，就是安身立命的根本，一样能让你发挥自身价值，在社会上站稳脚跟。”

“得了吧！老师，这种画大饼哄孩子的话就不要再说了。现在，社会大环境不好，学习这些老套的技能没什么用，毕业后估计也很难找到工作，还不如在学校先享受几年再说。”王阳自嘲道。

下课后，我不禁陷入沉思：职业教育肩负着培养多样化人才、促进就业创业等多重职责，是现代教育不可或缺的组成部分。作为一名中职教师，我深知机电教学既要立足知识技能的传授，夯实学生的专业基础，又要着眼于学生的可持续发展，引导学生树立正确的职业认知、价值观，实现技能提升与素养发展协同推进。在教学实践中，到底如何点亮王阳成长的火炬，为他指引前进的方向，照亮他的人生之路呢？

通过观察，我发现，王阳虽然油嘴滑舌，不愿意学习理论知识，却对各种手办、机器人、机甲模型情有独钟。他经常在课间悄悄摆弄自己的手办，眼神里满是专注——那是他灰暗青春里唯一的光亮。我发现了打开他学习兴趣大门的钥匙。

在又一次的课堂上，讲解“机械基础”中的“连杆机构”与“自由度”时，我将一个假面骑士手办展现在学生面前。此时，我看到王阳黯淡的眼神中闪过一丝光亮。那是久违的好奇与期待，像暗夜里忽然亮起的一盏灯。

我没有立刻讲解知识点，而是让学生逐一触摸，转动它的手臂、弯曲它的膝盖，让它做出挥拳、踢腿、站立等动作。王阳小心翼翼地接过手办，指尖轻轻拨动它的关节，眼神紧紧盯着那些精巧的连杆，专注得仿佛整个世界只剩下眼前的手办。

“你试试转动它的手臂，感受一下连杆是怎么带动关节运动的？想想看，为什么它能灵活运动，却不会随意散架？”他没有说话，认真地反复摆弄，眉头微微蹙起，原本涣散的目光此刻牢牢聚焦在机械结构上。

接着，我以手办为教具，将抽象的知识点具象化。王阳时不时抬头听我讲解，眼神里的光亮越来越盛，主动询问：“老师，假面骑士手办利用的是连杆原理，工业机器人的关节也是利用连杆和自由度吗？”我顺势肯定他的提问，详细讲解工业机器人与手办关节的共通原理。这堂以手办为引的机械课，真正走进了王阳和同学们心里。

课后，王阳找到我，不好意思地挠挠头：“老师，原来，机械知识有这么大的作用呢！我的梦想是成为一名手办设计师，但今天才发现，如果不能掌握机械相关知识，这个梦想根本实现不了。”我鼓励他说：“兴趣是最好的老师。机电专业的知识能帮助你更好地了解模型，还能助你亲手改装、设计属于自己的机械作品，把兴趣变成实实在在的技能。”

那节课后，王阳的课堂状态发生了翻天覆地的变化。他不再是那个玩世不恭的“学渣”，曾经混日子的念头被对专业学习的热情替代，他成为眼中有光的追梦者。

王阳的转变让我真切地感受到：中职机电教学的引导从来不是强行灌输理论，而是精准抓住学生的兴趣点，用他们热爱的事物搭建起通往知识的桥梁，点亮学生对专业的信心。如此，会让冰冷的机械原理有温度，让黯淡的眼神重燃光芒，让自卑的学生重拾前行的勇气。中职生的成长需要一盏指引方向的灯，一双托举成长的手。中职教师不仅仅是知识的传授者、技能的指导者，更是学生心灵的守护者、自信的唤醒者、人生的引路人。作为学生成长路上的引路人，我们应学会以兴趣为引，以专业为炬，照亮他们的前行之路。

（作者单位系济南市济阳区职业中等专业学校）