自立自强应是学生必备的核心素养

近期，湖南省新化县第一中学高三毕业生贺永辉的名字多次出现在媒体报道中。“先天性马蹄足外翻”“四次手术”等标签或词语粗描了贺永辉的故事和性格。在未来人生选择上，他第一志愿填报了湖南农业大学，想遵从自己的兴趣，学与机械相关的专业。

素质教育与“应试教育”最大的区别就是培养学生的优良品格，发展其核心素养，实现从“育分”向“育人”的转变。笔者认为，自立自强是学生发展必备的核心素养。就拿贺永辉来说吧！他属于身残志坚的典型。他不仅克服了自卑，培养了自己的兴趣爱好，而且积极接纳自身的不足，刻苦学习，拒绝了别人的捐款。他想努力改变自己的命运。这本身就是自立自强的表现。

在历史上和现实中，自立自强的事例浩如烟海，很多都感人至深。失去双手的彭超，用双脚写字，考上了同济大学，并在“中国诗词大会”上成为首位擂主。这种自立自强不是“超强的意志力”，而是“解决问题的能力”。如果常规的路径不能解决问题，人们只能迅速找到替代的方案。华坪女高的张桂梅校长和她的２０００名女学生也是典型的例子。这里的自立自强不是“经济独立”，而是一种“精神断奶”。

立德树人是教育的根本任务。其中的“德”是方向，是本质，是人行稳致远的“压舱石”；而“人”则是一个独立的人、大写的人、自立自强的人，这是立业之基、立功之本。教师不仅要“传道授业解惑”，更要为学生的发展注入一股动力。那就是，不管在什么情况下、不管遇到什么困难，都不妥协，并且“扼住命运的咽喉”，做自我发展的主人。

当试卷上的分数褪去光环，当“别人家的孩子”回归平凡，唯有一个能在命运洪流中站成砥柱的灵魂，才是教育最珍贵的作品。贺永辉用带伤的双脚丈量出的，不仅是通往大学的路，更是一个关于“人”的终极答案：自立自强，从来不只是困顿时的应急方案，而是生命本该有的姿态。