一场别开生面的思政故事大会

教学进展到第二单元《践行职业道德，弘扬劳动精神》，认真备课的我，眉头紧皱，在大脑中搜寻着提高教学效果的锦囊妙计。在中职思政教材中，第二单元一直是立德树人的核心教学内容，也是最难落地、最易陷入形式化教学的板块。在教学实践中，许多教师在讲授职业道德、劳动精神、工匠精神等相关知识时，总会不自觉地陷入固定的讲解说教模式；学生看似端坐听讲，眼神却空洞游离，内心毫无波澜。这种教育灌输致使在学生的认知里，爱岗敬业、辛勤劳动、精益求精、坚守奉献都是课本上高高在上的“大道理”，是写给英雄模范的“专属标签”，跟自己关系不大。理论串讲式的教学方式在师生间筑起了一道围墙，让劳动教育、职业素养教育困在“纸上谈兵”的包围圈里，无法真正走进学生内心深处。

思虑良久，我灵机一动：如果摒弃常规说教的教学方案，结合学习内容，让学生结合自身生活与自身专业进行故事分享，是不是就能跳出说教的包围圈，让思政课变得更为生动？于是，一场精心策划的以“致敬劳动，匠心成长”为核心的班级思政故事大会正式拉开帷幕。

当天，学生围坐成圆形，踊跃举手、积极分享，课堂氛围热烈而真挚。有的学生深情讲述张桂梅扎根山区、坚守教育、无私奉献的故事，感慨她在平凡岗位上数十年如一日的坚守与担当；有的学生聚焦产业匠心，讲述大国工匠许振超刻苦钻研、精益求精、追求极致的职业故事，读懂了“干一行、爱一行、精一行”的职业初心。在一个个鲜活真实的故事中，学生情绪被充分调动，情感被深度激发。

在踊跃发言的人群中，李航格外显眼。他平日里做事敷衍懈怠，实训操作只求完成、不求精细，口头禅永远是“差不多就行”，是班级里最典型的“佛系敷衍型”学生。以往思政课上，他总是游离课堂、敷衍应付，要么低头走神，要么小声闲谈，从未如此专注沉静。而这次故事大会，他全程一言不发，端坐凝神、眼神专注，静静聆听每名同学的分享，脸上褪去了往日的浮躁，多了几分沉静与思考。

待几名学生分享完毕，我顺势将目光投向沉默的李航，笑着打趣道：“李航，大家都分享了自己心中的劳动与匠心故事，我相信你的‘差不多’故事一定‘差不了’，我们都期待你的分享！”听到我的话，李航有些局促地挠了挠头，脸颊微微泛红，略显不好意思地站起身，声音轻柔却格外坚定：“老师，我故事的主人公是我父亲，他有点儿普通，不知道能不能打动大家。”

我立刻给予鼓励，告诉他真正的匠心从不在惊天动地的壮举，而在平凡岗位的坚守，平凡的故事同样最动人。在大家期待的目光中，李航缓缓讲述起自己的所见所感。他说：“平日里，我们总觉得工匠精神遥不可及，觉得精益求精、极致严谨都是大人物的专属品质。直到跟随父亲体验夜班检修，我才真正读懂了什么是铁路人的劳动坚守，什么是关乎生命的工匠精神。深夜的铁道线，寒风刺骨、漆黑空旷，只有头顶上的灯发出一束微光。每次作业，父亲都要沿着长长的钢轨徒步巡检数公里。户外环境的恶劣自不用多说，最让我震撼的，是父亲近乎苛刻的较真。轨道检修，讲究毫米级精度。一颗扣件松动一毫米、一处钢轨平顺度偏差一丝一毫、一颗螺丝力矩不达标，普通人肉眼完全看不出差别，却可能成为行车安全的巨大隐患。有的同行图省事，例行巡检走过场，肉眼大致观察便草草签字完工。唯独父亲，十几年如一日，从不凭经验、不凭肉眼、不存侥幸。哪怕连续通宵作业疲惫不堪，哪怕深夜寒风冻得双手发抖，他也绝不简化一道工序、放过一处细节。从业18年，父亲走过数十万米钢轨，排查数千处安全隐患，从未出现一次漏检、一次误检，守护了无数列车的平安往返。”

讲到最后，李航红了眼眶，深深低下头：“我以前总觉得实训太烦琐、标准太严苛，总想偷懒简化步骤。直到看见深夜铁道上坚守的父亲，我才明白：真正的工匠精神，不是惊天动地的本领，是日复一日的坚守，是分毫不让的严谨，是对职业的敬畏、对生命的负责。”

那一刻，全班鸦雀无声。课本中“爱岗敬业、精益求精、责任担当”的职业精神，不再是抽象文字，而是深夜铁轨上一束坚定的微光，是普通劳动者用青春与坚守扛起的责任。听完李航的分享，全班响起了热烈而真挚的掌声。这则朴实无华、源于生活的平凡故事，没有华丽的辞藻，没有震撼的事迹，却比任何英雄模范的案例都更触动人心。

这节课，如果用说教的讲述方式，思政课堂教学无疑就是一场“干打雷、不下雨”的流程而已。而一场精心布局的故事大会，则成为滋润学生心灵的甘霖。学生在故事分享中共情，在亲身感悟中成长，彻底打破了“大道理与我无关”的认知误区，读懂了平凡岗位的坚守与伟大，明白了匠心始于细微、敬业贵在坚持，劳动精神、工匠精神、职业道德真正走进了他们的心里。思政教育的真谛，从来不是教师的单向说教，而是学生的自我感悟、自我觉醒。而这次跳出说教包围圈的课堂之旅也让我深深懂得：润物无声的教育一定要引发学生的情感共鸣，而非空洞乏味的理论背诵。思政教师要想达成教学目标，就要把课堂的话语权交给学生，用真实故事代替生硬道理，用亲身感悟代替强制灌输。

（作者单位系济南市济阳区职业中等专业学校）