因为写诗，孩子们站在了光里

最初教给孩子们写诗，是因为自己也喜欢写作，虽然发表作品不多，但那颗文学的心是不安分的。

第一节诗歌课源自六年级语文上册最后一个单元的习作——有你，真好！这是一篇写人的作文，我很喜欢这个题目，“你”可以是一个人，也可以是一种物，还可以是一处景，不妨试着去写一首小诗。现代诗从形式特点来讲，我归结为三句话：

一句话一行（字数不限），

三五句成段（句数不限），

一段段成诗（段落不限）。

看着孩子们懵懂而好奇的眼睛，我不知道结果会是怎样的。好在一节课下来，竟然有不少学生写出了一些句子！这让我很是欣喜，孩子们的想象力超乎了我们的猜测，是巨大的，也是不可估量的。这让我觉得，教孩子们写诗也不是很困难的事情，因为“孩子天生就是诗人”。

在接触到“是光诗歌”后，康瑜老师讲的一段话让我明白了诗歌教育的深层意义。她说，有一天，校长跟她说：“康瑜，你知道小镇的未来是谁的吗？是那些走不出去的，只能留在山里面的孩子们。他们现在怎么样，未来的小镇就是怎么样的。”这句话让康瑜深受触动，而她所创办的“是光诗歌”，则让她找到了那份光亮。

康瑜眼里“走不出山的孩子”是怎样的呢？不就是我眼里将来走不出去脚下这片土地的孩子们吗？乡村大多数孩子长期和自己的爷爷奶奶一起生活，其中还有父母离异、单亲家庭的孩子。他们内心敏感而情感脆弱，父辈疼爱的缺失让他们对乡村外面的世界和新鲜事物充满好奇，但他们又莫名地抱怨当下所处的环境。

厦门大学新闻传播学院教授邹振东曾说过这样一段话：最好的老师有三种，第一种是递锤子的，你想要钉钉子，你的老师递给你一把锤子——多好的老师，让你拥有了一种挣钱养家的工具；第二种是变手指的，你的人生需要好多黄金，老师让你的手指头变得可以点石成金——多好的老师，让你拥有了一种发财致富的本领；第三种是开窗子的，你以为看到了风景的全部，老师帮你打开一扇窗，你豁然开朗，啊，原来还有另外一个世界，这世界是如此的惊奇和神奇——这是最好老师中的最好老师。

我努力想用文字给学生打开一扇窗，让他们感知世界的美好。其实，能够给学生打开一扇窗的老师有很多。这扇窗，音乐老师能打开，让孩子聆听声音的美妙；美术老师能打开，让孩子看见色彩的神奇。不过在我看来，打开诗歌这扇窗是最省力的，也是代价最小、成本最低的。因为学习声乐或许需要一把乐器，学习绘画或许需要一套画笔，而诗歌的写作，只需要一支笔、一张纸！

一学期的诗歌课后，我想趁着开家长会的时机展示出来，就让班里每个孩子都写了一首诗，不去评判诗的好坏，重要的是写出来。孩子们的诗，被贴在了五颜六色的卡纸上，我在教室外的两个窗户之间拉起绳子，把诗歌悬挂起来，成为家长会一道惹眼的风景。尽管来的爷爷奶奶们不识字，但孩子会高兴地读给他们听。从他们的笑容中，我看到了家长对孩子们的爱。于是，我把这场家长会做了一份新闻简报，投稿给县教体局，被采用后得到了时任总督学高光的关注。

2022年4月28日是个值得记住的日子，高光带着教研员来观摩我的诗歌课。那次，我给三年级的孩子上了一节诗歌导入课。因为这批孩子是第一次接触诗歌写作，所以我降低了写作难度，采用填空的形式让他们感受诗歌的神奇和美妙。尽管是第一次，但孩子们的表现还是令人满意的，个个瞪大了眼睛，听得特别认真，有的孩子还写出了不错的诗。

我被其中一个叫斌斌的男孩写的一首模仿儿童文学作家于尔克·舒比格《南瓜不说话》的小诗“惊艳”到了。后来，我了解到，他是一个爱读历史书的孩子。

课程结束后，大家对我的课程很满意，高光鼓励老师们积极参与进来，让更多孩子受益。

那一年的10月10日，谷疃小学是光诗歌教育工作室成立，校长侯强决定在全校三至六年级所有班级开设诗歌课，所以我们学校就成为莘县诗歌教育的先行者和开拓者。

2023年11月16日，莘县第四届农村小学校长论坛暨谷疃小学是光诗歌教育教学现场观摩专题研讨会举办，县教体局特邀山东师范大学教授朱忠琴做现场指导。自此以后，以谷疃小学为原点的诗歌教育如涟漪般一层层荡漾开来，逐渐在莘县的沃土上扎根、发芽、开花……

教孩子写诗不是培养诗人，而是培育心灵。这是我们的初心：通过写诗努力让孩子善于发现美、乐于欣赏美、勤于表达美。

善于发现美，就是唤醒孩子对生活、自然的好奇。很多孩子的感官被休眠了，“看不见”美。但美无处不在，只需要一双被唤醒的眼睛。诗歌课的意义，不是教孩子“这一次”发现什么，而是帮他养成“每一次”都能发现的习惯。

乐于欣赏美，就是培养孩子能够驻足的心灵。发现美是“看到”，欣赏美是“被打动”。这两步之间隔着的，不是能力的差距，而是心灵的参与程度。在快节奏的时代，“被打动”正在变成一种稀缺的能力。短视频快速切换着我们的注意力——10秒钟一个笑点，15秒一个反转，手指往上滑，又是一个新刺激。孩子们习惯了被下一个刺激牵引，越来越难为了一片落叶止步、一轮落日驻足。但诗歌训练的乐于欣赏美不只是一种审美能力，更是一种生命品质的深度测量。

勤于表达美，就是让生命看见生命。每个孩子的心灵都是丰富的——思念、委屈、好奇、梦想、愤怒、温柔。这些东西平时被“关”了起来，没有人问，他们自己也不会说。但诗歌打开了一扇门，像是一种信念，一旦在诗歌课上种下，就会跟着孩子们“走”一辈子。

将来，孩子们不一定会成为诗人，但他们不会恐惧未来、害怕未知。他们知道：因为写诗——他们站在了光里，而没有光站在那里！

春日暖暖，老师带着孩子们去麦田写诗

谷疃小学学生诗歌作品照片

（本版图片由莘县谷疃小学提供）