点亮“理想之光”

6月的一天下午，潍坊市坊子区理想小学萤火虫剧场内灯光渐暗。舞台上，六年级学生陈峻志身着粗布衣裳，正投入地演绎着高尔基笔下的阿廖沙——一个在苦难中看见光、在逆境中坚守希望的少年。台下坐着的，是聚精会神的同学、老师和家长。

这不是一次普通的文艺会演，而是一堂别开生面的思政课。在理想小学，这样的“戏剧式思政”已被纳入常态化育人体系，学校称之为“理想三部曲” 。

从口号到角色：

让理想“摸得着、看得见、演得出”

理想小学成立于2019年8月，是坊子区重点建设的优质区直公办小学，现有33个教学班、80余名教师、1500余名学生。学校秉承“创设适合每个孩子发展的教育”的宗旨，以“理想不息，怀才抱德”为校训，致力于培养“有根、有志、有识、有慧、有度，全面发展、个性明显的理想少年”。

在坊子区教体局看来，校训不能只挂在墙上，得让孩子“摸得着、看得见、演得出”，“理想三部曲”由此诞生。学校以“理想之光”党建育人品牌为引领，精心打造核聚“理想光源”、暖照“理想光谱”、润育“理想童年”、奋发“理想星火”四大育人板块。在具体实践中，学校精选了三位人物——高尔基、钱学森、张桂梅，他们分别代表苦难中的坚守、科学中的报国、奉献中的传承；三段人生、三种理想，串联成一条清晰的精神脉络。

为什么会选择戏剧这种方式？理想小学教师用区教体局局长李夕星的话作答：“你跟小学生讲理想信念，他可能听不懂；但让他去演阿廖沙、演钱学森、演张桂梅，他一下子就懂了。”事实上，戏剧教育的种子在理想小学早已埋下。学校此前已打造了“焦裕禄”“袁隆平”等英模班级，探索了课本剧等多元德育载体。如今，这颗种子破土而出，长成了“戏剧式思政”的参天大树。

三部剧、三重人生、一条精神脉络

第一部《阿廖沙的童年》——外祖父的暴戾、舅舅的贪婪、外祖母的温暖……阿廖沙在苦难中看见了光。一名小学生在排演后感慨道：“原来，高尔基小时候比我们苦多了，但他还是成了大作家。”

第二部《我的根在中国》——钱学森在美国被软禁五年，归国后铸就国之重器。剧中有一句台词反复回响：“我的根在中国，我的前途在中国。”指导教师孙晓丹说，每次排到这一段，排练厅里都格外安静。在坊子区2025年全国科普月活动启动仪式上，理想小学学生再次演绎科普剧《钱学森》，在重温科学先辈奋斗历程、感受“两弹一星”精神力量的同时，让科学精神在潜移默化中得到传承和弘扬。在“政府开放日”活动中，《钱学森》《回归》等剧让家长看到了孩子眼神里对科学家的崇敬、对家国情怀的深刻理解。

第三部《大山里的灯》——张桂梅创办免费女子高中，改变山区女孩的命运。参演学生邓鑫玥说：“张校长太伟大了！我以后也要帮助别人。”

三部剧，三段不同的人生，指向同一个主题：什么是理想？为什么要有理想？

理想教育的模样

什么是理想教育的模样？理想小学给出的答案是：让学生在角色中遇见理想，在演绎中理解理想，在传承中践行理想。

心理学研究表明，儿童对抽象道德概念的理解需要具体情境的支撑。戏剧恰恰提供了这种情境——当学生穿上戏服、进入角色。如此，道德判断就不再是外部灌输，而是内部生成。

学校打造了“一栏、两室、三廊”红色文化阵地，但这些阵地不只是用来“看”的，更是用来“演”的。文化长廊是戏剧的背景，红色展室是排练的场地，整个校园都成为“理想三部曲”的舞台。学校还建立了“理想少年勋章”评价机制，将学生在戏剧排演中展现的诚实、坚韧、协作等品质纳入评价体系——德育从“期末考试的一道题”变成了“日常生活中的一次次选择”。当阿廖沙的坚韧、钱学森的报国、张桂梅的奉献被一个个孩子亲身演绎，这些品质就不再是课本上的文字，而是身体里的记忆。

这所学校获评“山东省中小学一校一品党建品牌示范校”，获得国家信息化教学实验校、全国首批“央馆人工智能课程”规模化应用试点校、山东省校园安全工作先进集体等多项荣誉。学校的每一步探索都踩在了“全环境立德树人”的节点上。

这或许就是教育最本真的样子——不是把理想“告诉”孩子，而是让孩子在舞台上、在角色里、在体验中，自己“遇见”理想。正如学校“理想之光”品牌所追求的那样——光，从来不是被灌输的，而是被点燃的。