一次沉浸式朗读体验

《我的战友邱少云》是一篇经典红色叙事课文，文字质朴厚重，情节震撼人心，承载着缅怀革命先烈、传承红色精神的育人使命。教学伊始，我按照常规教学流程，引导学生梳理课文脉络，概括故事的起因、经过与结果。通过自主阅读、小组讨论、问题探究，学生能够快速梳理出故事的脉络主线。从课堂问答和书面梳理的结果来看，学生对文本内容的掌握扎实到位，课堂向着既定素养目标前进。

但这时，我察觉到教学的短板与不足，多数学生的朗读流于形式，字音准确、语句通顺，节奏却平淡生硬，没有丝毫情感起伏，仅仅是机械地完成朗读任务。他们虽然熟练掌握了事件的完整内容，但认知情感却游离于文本之外，没有真正体会邱少云为了集体胜利严守潜伏纪律、舍生取义的崇高品质。

小文是语文课代表，她性格活泼开朗，表现欲强，语文素养较高。但在全班齐读、个人展示朗读的过程中，她的语气轻快明朗，面部表情松弛愉悦，完全背离了课文悲壮、肃穆的情感基调。当小文站起来单独朗读“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟”时，语调轻快平缓，毫无沉重感。

朗读结束后，我轻声问道：“小文，读完这段文字，你心里是什么感受？”小文眼神明亮，坦然答道：“老师，我觉得邱少云很勇敢，他能在那样的情况下坚持下去。如果是我，可能早就跳起来‘啊、啊’叫了。我最怕疼了。”看着小文夸张的表情，有的学生忍不住笑了起来。简单的对话，让我如坠冰窟。在学生的认知里，这只是一个“英雄坚持到底”的故事，他们记住了英雄的事迹标签，却无法共情烈火焚身的极致痛苦，无法理解坚守纪律的伟大牺牲，更无法体悟革命先烈纯粹的家国担当。浅层的文本理解，让朗读失去了灵魂，文字沦为冰冷的符号，红色精神的浸润更是无从谈起。

面对学生朗读情感缺失、文本共情薄弱的教学现状与难题，我不由得陷入深深的反思：语文教学担负着立德树人的使命，语文学习的本质就是要穿透文本表层的信息载体，触摸文字背后的思维逻辑、思想情感和文化意蕴，让学生更好地认识世界、涵养精神。朗读是语文学习的根基，在朗读的过程中，学生与文本对话，与人物产生情感共鸣，进而涵养精神品格。如果语文朗读与学习的结果是让学生缺失情感，那一定是语文阅读教学的失败。我意识到，文本朗读教学中，教师不能只停留在字音、停顿、节奏的技巧指导，而要打破学生的认知壁垒，让学生走进文本场景、贴近人物心境，真正实现以读悟情、以情驭文。

为引发学生的情感共鸣，我暂停了程序化的朗读训练，聚焦“潜伏”“烈火”“纹丝不动”等核心关键词，搭建情境认知，引导学生逐句品读细节。“同学们，大家想一想，战士们潜伏的目的是什么？为什么哪怕牺牲自己，也绝对不能挪动、不能出声？”一名学生举手回答：“因为当时正在打仗，为了部队不暴露，保证作战计划成功，所以他不能挪动，更不能发出声音。”

我顺势引导：“是的，这是一场生死潜伏，任何一丝动静都可能让整个部队陷入险境，让无数战友付出生命的代价。大家再品读，烈火焚烧时身体会承受怎样的痛苦？”

学生陷入沉思。为更好地引导学生，我让他们结合生活体验联想：被开水烫一下、被火苗燎一下，都会瞬间刺痛、本能躲闪，而邱少云面对的是吞噬全身的烈火。经过细节拆解与情境联想，学生的认知开始转变，产生了情感共鸣。

分组朗读时，全班的整体状态明显改善，生硬的语调变得沉稳平缓，多数学生能够放缓语速、压低语调，褪去了往日朗读的浮躁轻快。朗读时，小文刻意放慢节奏，声音多了几分肃穆感。但我依然发现，学生的情感只是浅层烘托，是刻意模仿的庄重，而非发自内心的共情，朗读依旧缺少直击人心的力量。

为彻底破解浅层朗读的困境，我开启了二次深度指导，摒弃技巧化训练，专注沉浸式情感唤醒，让学生真正与英雄对话、与文本共情。我补充课文背景，还原抗美援朝战场的残酷场景，讲述潜伏作战的严苛纪律，让学生明白邱少云的坚守不是简单的勇敢，而是舍弃小我、顾全大局的信仰抉择。“半个多钟头的烈火灼烧，是常人无法忍受的极致痛苦。邱少云完全可以翻滚身体灭火、发出求救信号，但他为了战友、为了胜利，选择默默牺牲。这份隐忍、坚守与奉献，才是英雄最动人的风骨。”我说。

学生进入沉浸式感知状态，再次品读课文。这一次，小文站起身，神情肃穆，目光沉静。朗读开篇的潜伏场景时，语调轻柔凝重；读到烈火缠身的段落时，语速缓慢低沉，字句饱含沉重与敬畏；读到邱少云壮烈牺牲的结尾时，声音微微哽咽。

朗读结束后，我轻声询问：“小文，这次朗读，你有什么不一样的感受？”小文低头思索片刻，真诚地说道：“老师，我之前读得太随意了，根本没有读懂课文。现在，我才明白，这不是一个励志故事，英雄的牺牲特别沉重、特别伟大。我刚才读的时候，心里很难受，也特别敬佩邱少云。”此刻的课堂，没有刻意的技巧雕琢，只有发自内心的情感流淌，学生终于读懂了文字背后的重量。

语文学习是一场以文育人、以读养心的浸润过程。我们在教学中要以文字为舟，以朗读为桨，引导学生扎根文本，在一字一句的浸润中感悟文韵、汲取力量，让文字间的浩然正气持续滋养童心，涵养家国情怀、塑造高尚品格，培育有温度、有信仰、有担当的新时代少年。这样的语文教学才能完成立德树人的时代使命！

（作者单位系菏泽市定陶区第五实验小学）