人工智能如何融入小学语文课堂

在人工智能技术逐步融入一线课堂教学的当下，语文教师如何在技术赋能的同时把握好“语言理解与文字运用”呢？下面就以《威尼斯的小艇》为例，就这一问题进行简要探讨。

《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第七单元首篇课文。全文围绕小艇展开，语言生动精准，是落实单元语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”的典型范本。在讲解这一课时，我以新课标为指引，以单元语文要素为导向，借助AI构建了一堂“品读语言、感悟动静、习得写法”的高效课堂。

一、情境创设，以AI激活学生内驱力

威尼斯——“亚得里亚海的明珠”，河道纵横、桥梁密布，因为没有机动车通行，小艇成为主要的交通工具。针对学生对异国水城缺乏直观认知的问题，上课伊始，我借助AI生成的视频创设真实有效的情境。该视频不是简单堆砌风光图片，而是按照顺序，呈现贡多拉在狭窄水道中穿行、船夫站在船尾撑篙、两岸古老建筑向后移动的动态画面。伴随着水声、桨声和远处教堂的钟声，学生对“水上城市”的陌生感迅速消解，文本中的语句也随之变得可感可触。

相较于以静态图片为主的传统PPT课件，AI生成的动态视频提供了更贴近文本意境的情境支持，巧妙地让课堂变身为一场通往威尼斯的异国旅行。然后，我以“云端环球文化大使”招募作为情境任务驱动，要求学生以“文化大使”的身份向游客介绍威尼斯的风土人情。此举激发了学生的探究欲，课堂参与度显著提升。

陌生的文本环境转化为可感知的审美对象，拉近了学生与课文的距离。这一设计不仅契合单元“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”的人文主题，更让学生的角色从“被动接受”跃升为“主动探究”，从单纯复述内容的“观众”变成了主动解密的“文化大使”。当阅读任务指向“如何向游客推介威尼斯”这一真实交际目标时，学生的阅读目标就由信息提取转向了意义建构。

当然，AI情境的运用必须把握分寸：视频播放不宜过长，画面不能替代文字，教师要在关键处暂停，引导学生回到课文中，用文字验证画面、用画面丰富理解，避免课堂变成“看视频说感受”而冲淡学习本身。

二、图文对照，借AI解锁动静结合

在完成情境导入、引导学生沉浸式体验后，接下来，我直奔重点，与学生共同探究，解锁动静结合的写作方法。

威尼斯的小艇有一个美丽的名字——贡多拉。课文第二自然段运用精妙的比喻，将小艇的外形与动态描写得生动入微。教学中，我先让学生自由读课文，引导学生聚焦课文对小艇的描写，再从文本中概括提取描写小艇特点的关键词输入AI软件，借助AI技术将文字转化为视觉画面，通过生成的视觉画面直观感知小艇长、窄、深，两头翘起的外形特点和如水蛇般在河道中灵活穿行的动态，深化理解。

教学时，如果只让学生读一读、说一说，学生对动静结合的理解往往停留在概念层面；而借助AI进行图文对照，则可以把文字中的“静”与“动”转化为可视、可比较、可回味的画面，帮助学生在“文字—画面—文字”的往返中体会表达效果。实践证明，这种方法能够帮助学生以有限的文字唤起无限的想象，加深学生对动静结合描写表达效果的理解。

同时，我也提醒学生，AI生成的画面只是一种可能，并非唯一标准。唯其如此，技术才能真正服务于语言理解，而不是窄化学生的想象空间。

三、数字作家点评，用AI实现读写转化

在理解了动静结合这一表达技法后，学生是否可以在习作中加以灵活运用呢？接下来，我设计了“跟着作家学写作”环节，引导学生尝试运用学到的方法，恰当地运用静态和动态描写呈现身边的场景——家乡日照帆船基地的独特魅力。在练笔前，我先引导学生回顾课文写法：写静态，要抓住事物位置、形态、色彩等相对稳定的特征；写动态，要捕捉动作、变化、声音等连续过程。然后，出示日照帆船基地的图片或短视频，引导学生调动生活经验，说说比赛时海面、帆船、运动员、观众分别是什么样子，比赛结束后又是怎样的画面。

在学生完成仿写练笔后，我引入数字人马克·吐温为学生的小练笔提供创作评价。当屏幕里出现复刻了作家样貌和说话语气的数字人时，学生姿势端正、注意力集中。课堂观察记录显示，提问响应率显著提升。数字人以幽默语气既夸赞学生捕捉到帆船运动员压船、拉帆绳、转弯换舷、绕浮标、冲向终点的一连串动作，用精准的动态描写呈现出海面上扣人心弦的比赛场面，又肯定大家以静态笔触描写比赛结束后海面水波荡漾，帆船静静停靠岸边，海湾一片温柔静谧的情景。

数字人以马克·吐温的语言风格展开评价，语言幽默风趣，表扬真挚具体。这样的评价方式，缓解了学生对写作点评的紧张感，学生欣然接受写作建议，更愿意尝试练笔，从而打通了从课文范例到生活实景写作的通道，帮助学生理解了动静结合的写作方法，让本课素养目标的落地清晰可见。

技术要始终服务于“读”与“写”，而非取而代之。在AI与语文教学深度融合的过程中，教师既要善用技术搭建情境、转化画面、提供反馈，又要始终守住语言学习的根。实践表明，AI技术的适度介入并未削弱语文学科的语言本位价值，反而通过情境创设与技术辅助，在提升课堂互动性与学习效率的同时，兼顾了趣味性与思维深度。

（作者单位系日照经济技术开发区银川路小学）