山东工程职业技术大学设立百万元“种子基金”——

让科技创新项目从实验室走向生产线

□ 刘冉冉肖圣颖刘太山

自2023年以来，山东工程职业技术大学持续加大大学生科技创新项目专项经费投入力度，先后立项资助学生科创项目554项，覆盖14个院部，横跨工、管、经、艺等多门学科。从配电柜仪表的智能识读，到校园里“会呼吸”的节能墙体；从丘陵田间的小型青贮装备，到耳畔降噪59分贝的助眠耳机……一批批带着“真问题”的学生团队，把课堂知识锻造成可登记、可落地、可量化的创新成果。

百万元专项经费的注入，不仅改变了项目的“存活率”，而且在更深层面重塑着这所学校的育人逻辑：当科研不再是教师的“专利”，当问题成为最好的教材，技术技能人才的培养正在悄然发生一场静水流深的范式变革。

百万级“种子基金”：让好点子不再停留在纸面

长期以来，学生科创往往受困于“三无”——无稳定经费、无真实场景、无系统指导，许多好创意尚未成形便夭折。为破解这一困局，山东工程职业技术大学设立大学生科技创新项目专项经费，为学生的奇思妙想兜底。

数据显示，自２０２３年起，学校专项经费每年按10%上涨，年均投入经费200余万元，３年投入形成百万级的稳定资助能力。更具深意的是经费结构的优化：重点培育项目资助金额由5.7万元增至9.1万元，增幅达59.65%；一般项目同步推进，有限的资源开始向含金量更高的选题集中。

与之配套的是分级资助与节点管理制度。项目分为重点、重点培育、一般3个层级，立项后即明确可考核指标，中期检查、结题答辩环环相扣。经费不是一次性拨付，而是与里程碑绑定的“进度款”，倒逼学生团队把研究做实、把产出做硬。

从“论文软著”到“真金白银”：成果转化的“硬核”样本

衡量科创项目成色，最终要看它能否走出实验室、解决实际问题。2023—2025年，该校学生累计产出科研成果387项，其中公开发表学术论文179篇、登记软件著作权201项、获授权专利7项；成果数量由2023年的10项跃升至2024年的113项、2025年的242项，３年增长逾20倍。规模扩张之下，是质量与应用的同步跃升。

建筑工程学院曲向辉团队研发的“钢结构住宅节能性围护墙”，将研发成果直接应用于校企合作的东营胜利四中钢结构校舍项目中。经实测，示范楼供暖制冷能耗较同类建筑降低约45%，年节约电费约30万元，干法施工使围护工期缩短35%、人工成本下降15%，项目累计创造直接与间接经济效益超300万元，每年减少二氧化碳排放约250吨。该成果同步产出专利、软件著作权各1项，并斩获钢结构行业协会QC（质量控制）成果奖二等奖。同样，来自不同院系的“节能降噪路面材料”研究，通信基站智能能耗管理系统、智能感应调光玻璃幕墙、模块化背负式青贮装备以及降噪助眠耳机、两栖智行车等学生科创项目，大多产出了软件著作权、学术论文或专利。更可贵的是，它们的起点是痛点，终点也是应用。

倒逼课堂革命：教师从讲授者变为研发伙伴

百万级经费撬动的，远不只学生端的产出，更深刻地改变了教师的教学方式与角色定位。

周燕菲、王建强、马玉英、张珊珊等一批指导教师，在方案论证、技术路线、关键节点上全程把关，把自身工程经验与科研方法“手把手”地注入团队；同时，学生团队跨专业组队，也倒逼教师打破学科壁垒，从单一课程视角转向系统问题视角。更深远的变化在于，大量真实项目正在反哺教学：崔立硕团队的“5G基站光伏供电”研究被转化为通信基站建设与新能源供电的课程案例，把鲜活的工程问题搬进课堂；诸多科创案例沉淀为教学素材，让“教、学、做”一体化从理念落实到日常。

当教师带着未解的课题进课堂、带着学生的发现回实验室时，科研与教学的“两张皮”被悄然缝合，教师自身的工程素养、指导能力与教学设计水平也随之水涨船高。

在“真问题”中长本领：一份可量化的成长账单

对学生而言，科创项目提供的是一条“完整科研”的淬炼通道。团队成员从文献调研、数据集构建、模型训练调参，到对照实验、知识产权申报、学术论文撰写与结题答辩，全流程走完，其锻炼程度远非一次课程实验可比。在此过程中，学生系统掌握了OpenCV（跨平台计算机视觉与机器学习软件库）图像处理、YOLO（单阶段目标检测算法）模型开发、ABAQUS有限元仿真、STM32（微控制器）嵌入式开发等硬核技能。智能制造学院科创项目“碳纤维螺旋状发热体加工处理”，从课题立项、方案设计、工艺优化、样件制备、性能测试到实物运行验证，全流程由学生研究与实现。

成长更具象地写在了竞赛与年级分布里。李恒辉团队的水上AI系统一举获得第十七届iCAN大学生创新创业大赛山东赛区三等奖、山东省大学生物联网创造力大赛三等奖、第十八届“挑战杯”山东省赛三等奖等奖项。而年级结构的数据更令人振奋——2024级学生立项数由2025年的50项跃升至109项、增幅达118%，低年级学生开始挑大梁。跨专业协作、周期化推进、失败归因与复盘，这些在真实攻关中习得的协作力、表达力与抗压力，恰是综合素养最扎实的底色。

数据里的育人逻辑：规模扩张与质量上行的双轨

翻开2023—2026年度数据对比表，一组数字勾勒出资助体系的放大效应：申报项目总数由358项增至494项、2026年攀升至611项；立项数由189项增至200项并保持稳定，立项率却从52.79%回落至40.49%——申报更热、门槛更严，恰是“量质双升”的直观注脚。