班级开展德育活动要把握三点

思想品德教育是一个作用于人的精神世界的独特过程。这一过程的完成应依赖于受教育者作为主体的自我认识、自我选择、自我认同和自我发展。基于此，教师要有效组织班级德育活动，应把握好三点。

活动目标的针对性。班级德育活动应该有明确、可行的目标。这一目标，既符合学校德育要求，是学校德育目标的子系统，又必须从教育对象的实际出发，讲求针对性。有些学生不太尊敬家长，甚至对家长发脾气，认为家长思想保守，对他们不理解；与家长无话可谈，感情冷漠，亲情不浓。针对这些现象，班主任要消除学生与家长之间的隔阂，使学生懂得孝敬父母，学会体贴父母。制定“懂得孝敬父母，关心体贴父母”的教育目标，通过“我的名字——父辈的期望”、“你对父母知多少”、“中秋家庭联欢会”等系列主题活动开展教育，取得了很好的效果。事实证明，德育目标的针对性越强，越贴近学生的思想和生活实际，越能激发学生积极的情绪体验，使目标落到实处。

保证活动的践行性。朱熹曰：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”要想使班级德育取得实效，教师必须保证德育活动的践行性，使学生愿意参与德育活动。在实施过程中，一是必须突出实践环节的设计，并考虑全体学生都能有条件参加。二是活动的主题要集中，行为要求简单易行，给学生留有发挥创造才能的余地。三是教师要不断激发学生的道德需要，注意帮助学生克服参与过程中的内部心理障碍和外部干扰，强化他们的意志力，使其顺利完成道德践行任务。

活动指导的民主性。教师在活动中应与学生平等交往，双向交流，注重学生的心理需要和情感认同。在具体德育方法的选择上，要尽量使用说理、情感陶冶、榜样示范、暗示等方法，尽量减少直接灌输和生硬的命令。要让学生敢于讲心里话，敢于说出不同看法，允许学生在认识水平有限的情况下求同存异。只有在民主和谐的德育氛围中，教师才能有效地激发学生的道德需要，培养学生活跃的道德思维、正确的道德判断和独立的道德行为能力。

在中小学班级德育工作中，班主任应该改变那种把主要精力放在行为管理、监督、评判和奖惩上的做法，应根据素质教育的要求组织班级德育活动，努力调动学生参与活动的积极性。