优化信息技术手段，提高课堂教学效率

现代课堂教学必须进行信息技术优化，才能更加吸引学生注意力，提高课堂教学效率。课堂中，教师深入浅出的引导和充满激励的语言，可以给学生带来不断探究的动力和热情。层次分明、难易适度的练习可以使新知得到巩固和应用。环环相扣、清晰有序的教学环节一定会带给学生无限的精彩与收获。

运用信息化手段激发数学兴趣

由于一些小学生刚刚接触数学学科,且还未产生兴趣,不同教学方法对于学生以后学习有深远的影响。因此,在小学数学教学中,教师应该充分尊重学生的多样性,采用开放性的教学方式。在选择课程内容时,可以充分利用网络资源,选择和补充开放性教学内容。通过引入丰富的网络数学资源,一方面,可以开阔学生的视野,激发学生的学习兴趣;另一方面,有趣的网络资源也可以激发学生的求知欲,培养学生的数学素养。教师还可以通过布置课后作业,如查找一些趣味数学故事,让学生在课堂上讲解,从而化被动为主动,化抽象为具体,鼓励学生不断追求进步。

运用信息化教学培养空间观念

小学生的学习特点是乐于参与操作实践活动,擅长直观形象思维,不良习惯是死记硬背概念公式。以《平行四边形的面积》教学为例,在本课的教学中，学生可能不容易理解平行四边形转化成长方形的过程。所以，教师在学法上要注重操作实践过程的参与、观察与比较,并借助多媒体直观形象的特点,实现教学目标。小学生的空间想象力不够丰富,对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此，在本节课的学习中,我们要优化信息技术手段,调动学生多种感官全面参与新知的发生、发展和形成过程,让学生循序渐进、由浅入深地进行操作与观察,从而进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。

运用信息化创新课堂教学

首先，小学教学应该运用软件制作教学课件。信息技术的应用一改过去“教师教、学生学”的状态，演变成“学生做主体，教师引导”的形式，彻底告别了“一言堂”。多媒体课件的应用使教师上课更轻松，学生也更喜欢。多媒体课件，使抽象的知识变得更加形象，使习题课形式更加新颖，使每章小结的复习课更加直观立体。并且，上课时，教师还可以引入一些音乐游戏，把数学知识掺杂在游戏里面，使数学课更加丰富多彩，学生学习积极性更高。

其次，在信息技术广泛应用的环境下，教师传统的教育思想也应当发生转变。应发展以学生为中心进行合作学习的思想，以问题共同解决为中心的思想，以培养能力为中心，强调终身学习的思想。计算机强大的处理能力为数学的发现学习提供了可能，它的动态情景可以为学生“做”数学提供必要的工具与手段，使学生可以自主地在“问题空间”里进行探索，教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成。在具体操作时，可以把高年级学生分成3～4人一个小组，每组使用一台计算机。教师提供问题，学生利用计算机提供的环境积极思考、讨论，动手演算，解答问题。教师要深入每个小组参加讨论，观察学生学习进程，了解学生遇到的问题并及时解答，对有共性的问题组织全班讨论或讲解，努力创设探索研究的学习气氛。