捕捉教育契机　激发心灵共振

做教育工作是需要等待的。等待什么？等待一个最佳的教育机会。如果用物理学的概念来解释，那就是，我们的教育要和学生成长的需要形成“共振”。我们能否在平时大量“无效”的教育基础之上，抓住学生成长中的关键点，促成他们的飞跃？这是很考验班主任的耐心和智慧的。

时间契机要抓住。人面对一个崭新的开始时，往往会激起自己对未来的美好憧憬。同时，又由于对新环境不熟悉而充满了种种好奇与不安。因此，班主任要善于抓住学生这一心理，捕捉教育契机，做好接手新班后的第一次教育工作。课前，班主任最好事先通过档案材料熟记学生的姓名、长相和特长，以便在第一次接触时能准确地叫出学生的名字，说出学生的长处。这往往会给学生一个意外的惊喜，让他们感觉到老师在关注他，师生之间的心理距离会迅速地缩短，从而产生一种前所未有的亲切感。此外，学生的第一次联欢、第一次考试失败的心态调适等，都是班主任不可忽视的教育契机。

机会具有偶然性。对教师来说，学生遭遇重大事件就是一个难得的教育契机。它稍纵即逝。这就要求班主任善于敏锐地去识别，及时捕捉并加以利用。学生在关系处理、家庭状况、个人情感问题上还显稚嫩，遇到这些看似棘手的问题时，最需要真诚的关心和帮助。此时，他的内心有强烈的依靠感。雪中送炭胜过锦上添花。在他们最难过、最孤独的时候，班主任要“乘虚而入”，开展教育工作。这样做，教育效果最大。有智慧的班主任总能抓住这样的良机，善于把坏事变成好事。比如，学生打架了，而且比较严重，你的第一反应是“机会来了”，而不是“糟了，又出事了”。事情已经发生，抱怨没有任何实际意义。此时，班主任应该抓住机会，并利用学生亲身经历的事件来教育他。这比空洞的说教好多了。在学校里，处分学生算是最高规格的处罚了。在处分之前要教育学生，不能仅仅宣布处分的决定就完事。处分之后更要加强教育，因为有“撤销处分”这个现实的目标。这是一把达摩克利斯之剑，悬在学生的头上，让班主任始终把握着教育的主动权。我曾经把班里被处分过的学生组成一个小组，选出一个组长，让他们定期开会，定期写思想汇报，定期征求各科老师的意见。我还规定：学生做好事加分，做坏事减分；可以用做好事来抵消做坏事的恶劣影响；表现好的可以提前撤销其处分，表现不好的则延期撤销；先写申请书，一次不行就写两次，并设定目标去完成。

每个学期,学校根据中心工作都开展常规主题活动。低年级学生感到新鲜,还把活动当成一回事;高年级学生在学校里待的时间长了,兴趣降低了,不愿意参加活动。这是德育工作实效性差的一大原因。改变这种状况的办法,就是在传统的活动中寻找新的突破,把自上而下的发动变成自下而上的推动。班主任应大胆放手,积极引导,让学生主动参与。例如,每次活动,尽量让学生组织,班主任协助;每次召开班会前,先把即将讨论的主题告诉学生,课下让学生分组讨论,等等。

(作者单位:滕州市张汪镇前寨子小学)