“老师，也让我们站一会儿吧”

昨天下午，我布置了语文“日积月累”作业——当堂背诵三条名人名言并准确默写。全班学生中已经有三分之一的人按要求完成了，并且得到了“你真棒”、“超级优秀”等评语，因而心满意足。其他学生在艳羡之余对我说：“老师，我明天一定完成好！”“老师，请放心吧！”……听了他们的话语，我很感动。

今天的语文课上，他们该兑现承诺了吧！随着上课的铃声，我疾步走进教室。昨天那些信誓旦旦者都神态自若地坐在自己的位子上，仿佛什么事情也没发生过，什么话也没说过。

我只好提醒道：“关于昨天的语文作业，那些既能背诵也能默写的同学，请站起来！”齐刷刷地站起来的还是那三分之一学生。我对他们说：“你们就辛苦一下，再站一会儿吧！为什么？你们看，全班大部分同学都坐着。你们就该罚站啊！”这些学生心领神会，笑眯眯地站着。起初，坐着的那些学生有点儿幸灾乐祸：“谁让你们跑在前头的？这一回，枪打出头鸟了吧？ ”

时间过了十几秒，坐着的人大都沉不住气了：有的用手捂着耳朵背诵，有的比照课本抄写，有的合上课本默写。我又不失时机地说：“站着的同学也别闲着呀！请你们用工具书查一查成语‘如坐针毡’，看看它是什么意思。”这时，坐着的学生真的沉不住气了。有的人怯生生地说：“老师，也让我们站一会儿吧。”有的人一言不发，干脆站了起来。随后，全班学生无一例外都站起来了。我风趣地说：“现在还没到下课时间呢！同学们想欢送我走吗？请你们都坐下！”他们立即坐下，开始认真学习。

事后，我想：这种激将法能起到预先设想的效果吗？不会挫伤部分学生的自尊心吗？在课堂上再遇到类似情况，还有没有其他更好的方法？

央视《挑战不可能》栏目的评委李昌钰博士曾说：“我对一双儿女要求很严格。孩子不好好学习就会被打手心，犯了错误就会被罚跪。”据说，李昌钰的母亲早年守寡，含辛茹苦，将子女全部培养成博士。这位伟大母亲的教子秘诀就是“严格要求”。当然，那种“惩戒”毕竟是李家的家风，在学校里是行不通的。李昌钰及母亲对孩子的体罚，不是虐童，而是对孩子有了过失后的一种惩戒，是一种大爱。惩戒的结果是塑造了孩子的好品行，提高了孩子的学习成绩。

有人说过这样一句话：“教学永远是一门遗憾的艺术。”上完任何一堂课，当你进行反思的时候，你总会觉得有一些不足和遗憾。这就要求教师每上完一节课都要进行深入的剖析、反思。同时，教师还要让学生在不断的反思中学习。教师应尊重学生的人格，关心每一个学生。当学生有了错误时，不要过分地批评、指责，而要给他们提供改正的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入学习中。

“教无定法，贵在得法。”在教学活动中，教师首先要做的就是培养和激发学生的学习动机，让学生乐学、愿学。总而言之，教师不管采用哪种方法教学，都是为了更好地激发学生的学习动机，调动他们的积极性，提高教学质量。