让创新思维的火花在语文课堂上绽放

培养学生的创新精神是素质教育的需要，也是时代赋予教育者的责任。要想全面提高学生的语文素养，必须重点培养学生的创新思维和实践能力。创新思维的基本特征是敢于探索、敢于创造、敢于怀疑、敢于追求，表现为产生新奇、罕见、首创的观念和成就。经过培养，这种思维能力是可以具备的。在语文教学中，教师如何激发和培养学生的创新思维呢？

首先，激发学生的自信心。有了自信才能有成功的羽翼，有了自信才能不断克服困难，开启创新之门。因此，教师要让学生相信自己拥有创新的精神。在课堂上，要多表扬、多鼓励、多赞赏，保护学生的自信心，激发他们的创造力，使他们相信自己有能力解决任何问题。但是，很多学生缺乏自信心。例如，有的学生爱好写作，却不敢向报刊投稿；有的喜欢演讲，但不敢走到讲台上；有的在田径项目上有特长，但不敢参加校级体育比赛，等等。事实上，他们只要勇敢地迈出第一步，就有可能脱颖而出。学生的自信心一旦形成，它的影响力远比任何事物所起的作用都强大、持久。

其次，增强学生的好胜心。只有在竞争的状态下才能培养学生的创新精神。竞争能使学生处于一种精神亢奋状态，使他们的聪明才智在无意识中发挥得淋漓尽致，有时甚至能使学生迸发强大的能量和斗志。现在，社会处于知识爆炸的时代，竞争更加激烈。教师应该保护学生的好胜心，增强他们的自尊心，催生他们的上进心，为他们营造一种民主、自由、愉悦的竞争环境。在课堂上，教师有意识地使用激将法，可以使懒于动笔的学生创造出优美的诗词；教师不经意地说出一句提示语，可以点燃学生创造的火花。没有压力就没有竞争力，没有竞争力就没有创造力。所以，笔者经常提出挑战性的问题，使学生兴致勃勃，同时也感觉到一丝压力。在难题面前，他们表现出一种不服气的劲头，比效率、比结果、比方法。这样做，往往会收到意想不到的效果。

再次，培养学生的好奇心。当学生对某些问题产生好奇的心理时，教师一定要大力保护。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有在质疑中才能培养学生的创新精神。在语文教学中，疑问是随时存在的，教师不能绕过去。在课堂上，当学生站起来质疑某一个问题时，教师要抓住这个机会，培养他们的质疑习惯、探究精神和创新能力。这样一来，学生就会知道怀疑、探究和创造是密切联系的。

教师要抓住每一个细节，少讲解、多启发，引导学生展开生动有趣的求异思维、创新思维，让他们在质疑的过程中深入研究、有所收获。针对每一个疑点，教师要少责难、多鼓励，让学生面对困难不低头，不怕走弯路，矢志不移，勇于攻坚克难。要想让学生做到这一点，教师必须敢于质疑，善于质疑。同时，目的要明确，思路要清晰，思维要严密，不乱猜疑。

事实上，培养学生的创新精神不是一件简单的事情，教师要按照计划持之以恒地进行下去。要不断地努力，勤于探索与实验，不断地想办法。只有这样，才能使创新思维的火花在我们的语文课堂上绽放。