迎春花有几个瓣？

这一段时间，随着“春天来了”主题活动的深入开展，幼儿探索春天秘密的热情越来越高涨了。有的幼儿带来了一小盆刚发芽的小草，有的带来了刚抽出芽的绿萝……活动室已经被他们布置得春意盎然。

早晨，我一进活动室就发现幼儿们聚成了一堆儿，唧唧喳喳地说个不停。我仔细一看，原来是小宇、雯雯分别捧着一盆精心栽培的迎春花，迎春花在花盆中盛开着。

“这些迎春花就像小蝴蝶。”“我喜欢黄颜色的迎春花。” “我家墙外也种着迎春花，不过只开了几小朵。”“迎春花有6个花瓣。”“不对，迎春花有5个花瓣。”“6个！”“5个!” ……

丛聪和紫怡互不相让，双方的支持者也加入争论的队伍。一时间，活动室里竟然充满了火药味。

“刘老师来了！您说，迎春花是不是有6个花瓣？”丛聪一抬眼就发现了我，并且把我当作大救星。

“春天来了”主题已演变出了很多研究性学习活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“要重视幼儿的学习品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”要想培养这些良好的学习品质，我们必须真正走进学生的世界，学会倾听和等待，在等待中让他们积极探索、体验、发现。当丛聪向我提出问题后，我立刻意识到引导学生进行实践探索的机会来了。

我说：“迎春花有几个花瓣呢？我也不确定。大家来数一数，好吗？”看见老师被难倒了，幼儿们立即来了兴致，纷纷走向前去，盯着其中的花朵数了起来。

“6个。”“6个。”“6个。”……数完的幼儿马上报出数来，并且得意地看着另一帮孩子，好像已经胜券在握。

“5个！这一朵有5个花瓣。”宇欣喊道。随着宇欣的一声喊，活动室里立刻变得安静下来，很多学生好像还没缓过神来。我心中暗想：莫不是掉了一个花瓣？“让我来数一数。”丛聪终于缓过神来，一个箭步冲上来。“真是5个呀！您看，真是5个。”丛聪好奇地把花举到我面前。我一看， 5个小花瓣端端正正地排列着。

“老师，我这朵花有好多花瓣啊！怎么不是一层，而是有两层呢？它有7个花瓣！”“什么？还有两层？我看看，我看看。”“我也要看！”……

“既然它有6个瓣的，有5个瓣的，有7个瓣的，那么有没有4个瓣的、8个瓣的呢？”一向以“小博士”著称的浩浩自言自语。

“对呀！也许有。咱们回家再找一找。”有的小朋友若有所思地说道。

“老师，为什么花瓣不一样多呢？” 一名幼儿问我。

“是呀，老师也正在思考这个问题。下课后，咱们一起查查资料或问一问爸妈，明天再来交流和分享，好吗？”我回答道。“好的。回家后，我还要解决几个问题：迎春花有几种颜色？能开多长时间？”这名幼儿说。

此时，也许要解决哪些问题已经不重要。但是，幼儿能时时发现身旁值得探究的问题，乐于观察，乐于尝试，并且积极寻找实验材料印证自己的观点，对他们的成长来说更有价值。

我想：幼儿们正如一朵朵迎春花，我们只需适当地为他们提供阳光雨露，让他们自己吸收。这样，他们才不会过早地枯萎，才会开得更艳、更美。