高密中专：“转调创”转出办学新动能

今年春季招生，高密中专再度迎来“开门红”，比去年扩招300多人，生源质量也水涨船高。

“很多人找上门来，要送孩子来上学。这是以前没有的事。学校红火了，老师也感到自豪。”高密中专教师李超自豪地说。

“为什么会发生这样的变化？”面对记者的采访，该校校长张新敏答道：“我们抓住新旧动能转换这个重大机遇，通过转变管理、调整专业、创建职教集团‘转调创’改革，开创了办学新局面。”

转变管理方式，培育有素养的工匠

“对很多学生来说，选择上中职，总感觉‘低人一等’。有些学生习惯不好，我们的管理工作很难做。”一位教师坦言。

张新敏任校长后，和教师们分析问题，理清了思路。校风是办学的“晴雨表”。要想树立良好的校风，重点是培养学生的自尊心、自信心，关键是改变教育管理方式。

2016年秋季的军训启发了张新敏和教师们。他们发现，在军训期间，连平常难管的几名学生也表现得非常好。这几名学生变得遵守纪律了，懂得礼让了，能够积极参加活动了，内务也规范了。学校随即决定，把军事化管理转为常规，并聘任8名专业教练为教师，全天候负责学生管理、拓展训练、礼仪等课程的教学。

记者在校园里遇见了三五成群的身穿迷彩服的“小兵”，他们都彬彬有礼地跟记者打招呼。原来，他们都是该校的学生。

张新敏笑着说：“现在，学生们无论上操、实训还是吃饭、休息，都井然有序。他们的习惯养成、精神面貌有了很明显的变化，所有来高密中专的人都称赞他们有礼貌、有素养。”

“我们还实施了‘全员育人导师制’。教师与学生结成对子，从品格、学业、生活等方面跟进指导。”学生管理部主任刘军告诉记者，“导师”每周要和学生谈心一次，每月进行学情会商一次，每学期上门家访一次，真正把关爱送到学生心坎上，送到每个学生的家里。

针对学生的兴趣特长和个性发展，学校成立了36个社团，开设了名目众多的选修课程，为学生搭建起多元成长的平台。

“学校每学期都评选‘卓越学生’、‘星级学生’等荣誉称号。大家都在努力，做更好的自己。”该校高铁二班学生荆雨涵对记者说，她去年在“中航铁服杯”礼仪大赛中获得亚军。

“从企业反馈的信息来看，毕业生的态度、道德、责任、礼仪、忠诚度等核心素养都得到了企业的高度认同。”张新敏说。

学校定期邀请学生家长进校参观、考察。一位家长亲眼看到了孩子的成长，看到了校风的转变，发自内心地感慨道：“高密中专真是越来越好了！”

调整专业方向，对接朝阳产业生长

“高密市政府推进新旧动能转换，启动了重点企业提升工程，面向五大传统产业、三大新兴产业，加快推进‘四新’改造。这对学校的专业发展提出了挑战，也提供了机遇。”张新敏说道。

机不可失，时不再来。高密中专迅速定位“立足高密、对标青岛”，紧密对接“十三五”产业规划，启动了“创增朝阳专业，调整传统专业”加减法专业建设行动。

去年，高密市政府对高密中专加大支持力度，投入3.6亿元，建成新校区；紧接着，又投入5亿元，建设二期工程。这一举措为学校的专业建设创造了良好条件。

筑巢引得凤凰来。首先，青岛惠家家电子商务公司与高密中专共建实训基地，催生出电商专业。随后，京东集团投入100万元，在该校设立实训中心。

“我们从产业发展前景着眼，瞄准了航空服务、高铁乘务、国际邮轮乘务等职业，开设服务型新专业。尽管这些专业刚起步，但是已经受到学生们的喜爱。”张新敏说。

学校还主动与潍坊华鲁航空学校、青岛锦航正邮轮服务公司、北京中航铁教育投资公司等学校和企业合作，借梯登高，借力发展。

“下一步，我们计划与京东集团合作开设仓储专业，同步增开家政、营养等品质生活服务类专业。”张新敏表示。

对于传统专业，学校则实施“减法”管理，“宜留则留，宜转则转，宜关则关”。

“比如，机电数控专业主要朝两个方向发展：一个是定向定规模，服务当地主导产业；另一个方向是转为无人机操控。”该校副校长王光甫说。

该校学前教育专业是山东省特色品牌专业，但如今面临着一个新问题，即中专毕业生不能报考教师资格证。鉴于此，高密中专适时调整办学策略。一是与山东工程职业学院联合“三二连读”衔接办学，二是让学生参加春季高考。这样做，既提升了办学层次，又破解了瓶颈问题。

实施“减法”和“加法”以后，学校扔掉了“旧包袱”，增强了“新动能”，因而盘活了专业体系，形成了新的专业集群。

创建职教集团，聚合办学力量

实施新旧动能转换重大工程，对产业调整提出了新要求。人才培养教育是直接服务并作用于产业链的，必然要改。

早在几年前，高密中专就开始寻求办学伙伴，探索共同培养人才之路。但是，他们在实践中发现，中小企业生产标准、技术含量较低，参与教学实训的力量不够。

穷则变。在当地政府的支持下，高密中专牵头，组建了现代制造业职教集团。当地13家骨干企业参与进来，成立机电专业建设指导委员会，共同制定专业规划、人才培养方案、课程标准，开展教材研发、技能培训等活动。职教集团的成立推动学校与企业、产业与专业融合，激发了学校的办学活力。

“职教集团协调各方力量参与办学，先后选聘61名企业技师兼职教学，引进‘校中厂’1家，新增实训基地6处，制定课程标准7个，开发专业教材6门，组织教师到企业参加实践216人次，组织学生参加实习2300多人次，组织职工参加培训9000多人次。”谈起职教集团近期取得的成绩，王光甫如数家珍。

学校有了职教集团这个大平台，学生学到了真本事，企业有了人力资源基础，可以说，达到了三方共赢的目的。

在这个基础上，高密中专发挥学前教育的品牌专业优势，联合10多家优质幼儿园，组建了“园校联盟”。该校在联盟园设立教研培训基地，与幼儿园共同开发园本课程、进行课题研究，实现了教研训一体化衔接的目标。

“通过到金苹果幼儿园实习，我在幼儿保教、游戏教学等方面有了真切的体验。”该校2015级学生张爱云兴奋地说。

值得一提的是，职教集团在“双主体”育人联席对话中，创造性地提出“双导师”机制。在学生实习期间，高密中专教师和企业技师共同跟班，并进行现场指导，大大提高了学生的技能水平。现在，“双导师”制成为各专业通用的教学规范。