自主管理成效显

“没有自我教育，就没有真正的教育。”在班级管理中，学生自我管理、自我教育才是班级管理的最高境界。如何实施自主管理，彰显管理成效呢？

制订自主管理目标。目标是前进的方向和动力，目标可激励引导学生将自我实现需要转化为行为动机。为此，开学第一周，我会引导学生制订自主管理目标，依照上学期班级实际情况，结合新学期学校工作安排，提出班级新规划。根据学生自身条件设计个人目标，重视学生个性差异，细化学期目标，通过阶段性目标的累加，达成既定学期目标。尽管学生的理想化目标略显稚嫩、不够完善，但是量身定做的目标增强了学生的自主意识和执行目标的自觉性。这是他们迈出的自主管理的第一步。

设立自主管理岗位。自主管理岗位是学生自主管理实践的平台和外部条件。学期初，根据班级实际需要，师生共同讨论，我们设定了宣传管理、财物管理、图书管理、卫生管理等多个岗位。然后，我引导学生结合自己的优势竞选相应的岗位，制订工作计划。每名学生都积极加入管理小团队，发挥自己的长处，做到“心中有他人，心中有集体”。

开展自主管理实践。在我们班，课间文明礼仪、班级日志填写、教室卫生保洁、出黑板报等都有专人负责，学生逐步学会了自我服务、自我监督和自我管理，由被动管理变为主动管理，变“他律”为“自律”。学生课堂表现积极，课余游戏形式多样，路队整齐划一，午间就餐井然有序。自主管理激发了学生参与活动的积极性和主动性。在学校举行的运动会上，学生们各司其职：运动员一心一意参加比赛；后勤管理员负责饮用水、衣物保管、赛后服务事宜；安全管理员负责提醒活动安全等。有了周密的计划，各小组成员齐心协力、团结互助，顺利完成了任务，保障了运动会的顺利召开，充分展示了自主管理的潜能。

丰富自主管理评价。自主管理评价一改单一的教师评价，实现评价主体和评价标准的多元化。班级每周对上阶段各岗位工作进行自评、互评、他评，强化学生的主体意识，肯定学生管理优势，指出学生问题所在，对学生的自主管理进行全面评价，既让他们看到自己的不足，又让他们有信心完善自己的工作。班级每学期都会从诚信礼仪、安全运动、劳动卫生、学习进取、才艺创新五个方面开展“星级少年”评选活动。班级组织学生对照评价条件进行自我评价、提交个人申请，最后师生共同评选出“星级少年”。多元化评价增强了学生的信心，激发了学生的热情，加深了学生的自我认识，促进了学生的自我提升。

引导自主管理体验。自主管理体验是学生自主管理实践的感悟，是学生自我激励、自我完善的体现。我特别注重引导学生在自主管理实践中的体验和感受。“在今天的卫生大扫除中，我受到了徐老师的表扬，她说我擦的黑板又黑又亮，可以当镜子用了。是的，班里的黑板我足足擦了3遍，下回大扫除我会擦得更干净……”“小佳的学习有进步，作业速度明显跟上来了，数学老师表扬了他，我也替他高兴，因为我是他的小老师。在今后的学习中，我一定更加耐心、更加细心。小佳加油……”

从开学初的制订目标、设立岗位到开展实践活动、丰富评价再至引导体验，我一步一步引导学生从自信、自律走向自主管理。