在玩中激发学生的创新思维

开学了，又一群满眼好奇的孩子——一年级新生在家长的陪伴下走进了校园。仿佛迎接新生儿的到来，有着多年班主任经验的我还是有点儿激动。

学校操场上有一部分建筑活儿在收尾，暂时不能使用，下午的活动课便成了我最大的心病。总不能让学生无所事事吧！把他们关在教室里，对贪玩的孩子来说是痛苦的折磨。我狠狠心，把这学期的班费取出一半购买了一些拼装玩具，有适合女孩子的“房子”和“娃娃”，也有男孩子喜欢的“战舰”“战车”。

新生毕竟是小孩子，玩玩具是他们的天性。大课间，看到他们在教室里玩得热火朝天，我为自己的“奢侈”找到了心安的理由。我认为，尊重学生的心愿比什么都重要。

“老师，他们都说我拼得不合格，你说呢？”正当我看着学生出神时，一个稚气的声音打断了我的思绪。“喔，乔梁！怎么了？”眼前站着的胖乎乎的小男孩乔梁把一辆很逼真的“和谐号”列车送到我手里。还没等我开口，手托装甲战车玩具的小男孩刘柯递上了他的作品，并说：“老师，这些是拼战车的玩具。请您看我拼的F47号战车。”

经过仔细询问，我终于搞清楚了事情的经过：这些本来是拼装战车的材料，乔梁却用它们拼出了“和谐号”。我把乔梁的“和谐号”捧在手里仔细观察：流畅的机身线条，一丝不苟的机件插接，形象逼真的外形……所有这些竟然出自一个6岁孩子之手，怎能不令人感到欣慰呢？而最让我高兴的是，玩具的说明书上写的是战车的拼装程序，而一个初入校门的6岁孩子竟然“擅自”拼成自己喜欢的火车，单单这份敢想、敢做的创新就足以令人刮目相看。引导每个学生在生活和学习中大胆想象、勇于创新，不正是我们教育的目的吗？

“你们都是好样的，孩子们！”我拍着两个学生的肩头说道，“乔梁，你能独创惟妙惟肖的‘和谐号’列车，真了不起！老师为你感到自豪！刘柯，你的战车太完美了！你能对自己的疑问进行大胆的阐述，这种实事求是的精神值得大家学习。你们两人的作品都是独一无二的杰作。”有了老师的肯定和鼓励，学生们更活跃了，各种各样的玩具在他们的手里都有了新的生命。

实施创新教育，就是从培养学生的创新精神入手，以提高其创新能力为核心，带动学生整体素质的提升。而创新精神和能力不是天生的，主要在于后天的培养和教育。创新教育的过程不是消极地塑造学生的过程，而是充分发挥其主动性，使学生不断认识、追求探索和完善自身的过程，亦即培养学生的独立学习、大胆探索、勇于创新能力的过程。既然后天的培养和教育有这么重要的作用，我们要抓住一切可以利用的机会，对学生进行创新意识的导向培养，使学生在成长的过程中潜移默化地接受创新教育。而我们的任务就是成为学生成长道路上的引导者、欣赏者。