“雅美教育”　激发每个生命的活力

创意无限的开学典礼，高红燕和学生们一起放飞梦想气球，梦想随气球一起飞向天空。

学校是教育发生的地方，是品质育人的基点。文化立校是一所学校从薄弱到优质再到名校的根本遵循。我带领团队因循优秀传统文化的浸染和滋养，专注于学校整体规划和特色打造，把提高学生素养作为教育科研整体规划，使之成为学校工作的前提和一切行动的出发点。立德树人，“五育并举”，以“德”治教，以“师”强校，贯彻“雅美”理念，明晰发展路径，强化学术引领，融合创新发展。在不断深化“雅美教育”办学理念的深刻内涵中，通过品质育人的递进式研究，让学生、教师、学校拥有了可持续发展的不竭动力，创建了独有的“雅美”品牌，构建学校高质量发展体系，形成了新时代学校办学特色。仅用４年时间就让济南市盛福实验小学发生了翻天覆地的变化，发展成为品牌效应鲜明的市、区名优学校，教育教学质量近几年稳居济南市历下区前列。

雅美文化在整体构建中不断丰盈

“雅者，正也。”（《〈诗〉大序》），正而有美德者谓之雅。《说文解字》云：“美，甘也。”美与善同义。“雅美教育”中的雅是内涵，美是外显。育“雅、正”，立“善、美”，用外在“美行”内化“雅德”，以一颗“谦和之心”追求“臻美”境界。

自２０１３年起，我们就专注于优秀传统文化整体规划，努力构建特色课程。２０１４年，基于中华优秀传统文化的传承与发展，形成文化育人的宏观育人主旨。２０１６年底，我在原有办学理念的基础上次第推出并最终确立了“雅美教育”的办学理念，形成了三大体系、五大课程品牌。

（一）三大体系

１．雅美精神体系——从理念到

思想，开创了“雅美教育”文化品牌。

形成管理雅致、文化典雅、师生儒雅、品牌高雅，品德修养美、文化艺术美、身心健康美的育人精神文化标识。围绕建设、创新、发展的主旋律，融“书香雅韵”诠释雅美内涵；借雅美课程滋养雅美文化，成“美行雅德”蒙养雅美品质。打造环境优雅、文化典雅、管理雅致的“雅美校园”环境，气质儒雅、学识博雅的专业合作发展“雅美教师”团队，雅言美行、 雅量美德、 健康快乐的新时代“雅美学生”，静雅培育、和雅共育、资源聚力的“雅美班级”，雅润书香、和美课堂、激活情怀、个性彰显的“雅美课堂”，举止文雅、艺美体健、知行合一的“雅美课程”六大平台建设。

２．雅美课程体系——构建进阶

式课程体系，铺就雅美品质育人成长路径。

统筹学校课程规划，以国家、地方课程为主，构建了以学校课程“经典传统文化课程体系”和“艺体特色课程体系”为双翼，外加多元选修的“一主、双翼、多元”雅美课程架构体系１．０版。在此基础上，聚焦高阶认知，多学科、跨学科融合，多维建构；采用“实践——案例经验——再实践推广”的策略，进一步融入文化理解与传承、审辨思维、创新、沟通、合作等核心素养，完成了课程引领的第一次升级，构建了课程体系的２．０版。疫情期间，线上线下教学，不断拓宽的信息技术领域使我们意识到未来的学习将无处不在，于是在培养学生自立、自强、自律、自信、自省的“五自”自主发展的思考探索中，构建了以项目化学习实施为路径、以未来教育为导向的学校整体育人模式３．０版课程体系，实现了课程从１．０到２．０再到３．０的发展与进阶。

３．雅美德育体系——守真品质

格局，恒育未来德基。

构建横向开放式多维空间。用理念引领渗透，用文化感染熏陶，用课程开发、课题研究带动辐射，形成家校社共建、智慧共享新格局。进行顶层设计，构建微观（德育课堂）、中观（学校德育体系）、宏观（家庭社会）3个层面的“家、校、师、生”融合式大德育生态圈。形成“５＋６”和雅德育课程育人体系；打造践能“粉、红、橙、绿、蓝”五色育人阵地：粉色心灵辅导室、红色少先队活动室、橙色法治基地、绿色红领巾种植园、蓝色科技阵地，为学生搭建实践平台，设计六雅篇章（习雅言、涵雅心、善雅思、兴雅趣、践雅行、立雅身），为学生拥有幸福人生奠基。在此基础上搭建起“四位一体”德育实施网络，即和雅德育课程、学科课程、传统文化和实践活动。实施“三乐”研究，教师乐教、学生乐学、家长乐管，家校携手，协同育人。

（二）五大课程品牌

不断晋级拓展“雅美教育”品质育人原点，形成多场域共创雅美文化素养成长样态。研发了“雅美教育”五大课程群：“寻有源之水，立有本之木”经典传统文化课程、“拥科技之心，创未来之梦”科技创新特色课程、“展雅之灵动，践美之成长”阳光体育课程、“育巧手童心，创幸福生活”美耕劳动课程、“育思政之根，涵心灵之约”思政心理课程。

雅美学子在品质提升中向美而行

“君子务本，本立而道生。”（《论语•学而》）“雅美教育”始终把“人”作为关注研究的核心，强调传统文化的优势作用，与科技、美育等多学科、跨学科课程融合与整合，激发了学校、学生、教师、家长的内生力，构建起“雅美教育”下以学习者发展为中心全面发展的结构范式。

（一）四维定向，搭建品质时空

１．放大学习内涵，站位未来教

育，落脚点放在“人”的全面发展上，为学生终身发展负责。让学生形成对现实社会、生活思考、审辨、发声的践行过程。达到整体育人素质的长（延长学校教育）、宽（拓展课程育

人）、深（深化文质内涵）。

２．整体规划，顶层设计，构架“四心一体”的育人格局。以“文化育人”为核心，以“课程体系”为中心，“以劳动实践”为重心，以“项目化学习”为轴心，关注品行、思维、价值观的“三个成长”，形成“雅美教育”整体育人体系。

３．培养学生自立、自强、自律、自信、自省的“五自”自主发展的语言文雅、行为儒雅、品位高雅的雅美品质。

４．从物质文化、制度文化和精神文化３个方面，将学生的核心素养植根于中华优秀传统文化，用“美行•雅德”诠释雅美内涵，借“雅美课程”涵养雅美文化，创“雅美活动”滋养雅美品质。

（二）综合施策，创新实施路径

１．“雅美文化整体架构”——确立优秀传统文化核心理念。围绕低年级“诵”、中年级“读”、高年级“创”的纵向串联模式，构建了低年级尊师明礼、勤学立志，中年级诚信立德、谨言敏行，高年级博学立心、和谐兼顾的系列课程，使优秀传统文化经过内化真正外显为学生实实在在的品质。

２．“三进实施策略”——实现雅美品质文化融入与内化。充分挖掘传统文化中的“雅美教育”元素，让优秀传统文化进学校、进课程、进心灵。

进学校。把丰富隽永的“物质文化”融入学校建设及教学楼整体改造提升中，让传统文化的思想和元素与教学楼设计融为一体。一进校门，“礼义廉耻”４幅砂岩浮雕映入眼帘。教学楼每一层分不同主题、不同区域、不同色彩设计，彰显学校文化。一层，国学经典；二层，读书阅览；三层，科技创新；四层，安全心系你我他。让“雅美校园”一砖一瓦会说话，一草一木皆传情，充分体现了学校的办学理念与浓厚的人文思想。学生们在浓浓的“书香雅韵”中内化雅美内涵。

进课程。以日常教学渗透触发生命同感，在日积月累的积淀中不断提升精神文化境界。例如，“楹联诗词”课程就是我们基于优秀传统文化开发的校本特色课程之一，五六年级每周一节。学生通过对联、诗词等不同文体形式进行创作，实现对中华优秀传统文化的传承发展。如今，学生们都能在课堂中即时应景吟诗。我校“楹联诗词”课程、“优秀传统文化”课程被评为济南市优秀校本课程。

进心灵。我们始终把“德”放在第一位，以“仁”为出发点，让学生先学做人，再做学问。做到“美行雅德”滋养师生“雅美品质”，培养品位高雅、气质儒雅、言行文雅的雅美少年。

（三）构建全员、全域、全程的大德育课程体系

学校以“实践”为特色，以“活动”为载体，构建起了全员、全域、全程的“三全”大德育课程体系，重点抓好课程育人和文明行为习惯养成教育，通过打造特色活动，关注学生品行、思维方式、价值观的“三个成长”，形成校本化核心素养，助推“雅美教育”体系的创建。

１．重在文化传承，强化实践体

验，让雅美品质“实”起来。

推行“孝、信、雅、行”教育活动。统筹雅致德育管理，达成品德修养美的目标。

一是以“孝”为先，开展“心怀感恩”教育活动。利用春节、元宵节、清明节、端午节等中华传统节日，激发学生认知传统、弘扬传统，增进其爱祖国、爱家乡、爱他人的情感。

二是以“雅”为标，开展“文明礼仪我先行”教育活动。以“礼仪、礼貌、礼节”为主要内容，开展“校园礼仪讲座”“文明礼仪知识大赛”等系列活动，培养学生谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法、言行合一的礼仪规范。

三是以“信”为本，开展“诚信少年在身边”教育活动。以诚信倡议、讲诚信故事等多种形式，将诚信教育引向家庭，积极引导学生从小具有诚信的美德。

四是以“行”为鉴，开展多元活动，缔造幸福经典。不断升华学生的精神，以此培养学生的雅美品质和独立人格。

２．内化雅，成于美。围绕儒家

“礼”的教育，多元建构，让雅美品质“全”起来。

一年级的开笔礼，庄严、隆重。以“‘礼伴成长’——书香进校园” 传统文化主题活动启引学生追寻先贤足迹、倾听古人教诲、弘扬民族气概、传承经典文化。端正衣冠、行拜孔礼、朱砂启智、击鼓鸣志、启蒙描红……盛福实验小学一年级全体学生入学之初都要身着汉服，在教师、父母的见证下，进行饱含浓厚国学文化的开笔礼。

以雅的言行塑造学生文雅的举止，以雅的文化熏陶学生优雅的气质，最终达到品德修养美、文化艺术美、身心健康美的“雅美”境界。以“雅”布泽校园的每个角落，将“美”内化于每个幼小的心灵，内化于心，外显于行，以一颗“谦和之心”追求“臻美”境界，努力实现雅美之魂凝聚教育合力、雅美之风彰显名校风范、雅美之德引领师生成长、雅美之行提升生命质量的美好愿景。

３．构建家、校、社“三位一体”的雅美品质育人体系，让雅美品质“活”起来。家校合作，亲子共同参与，共创“雅美班级”。形成国学经典、传统节日、中华武术、剪纸、国画、脸谱、扎染、九连环、泥塑等班本化主题，形式各异、新颖独特，体现班级文化特色。

４．全员参与，共享主体平台。

我们把学生的思想道德素质和文明礼仪素养形象化、标志化，每年定期开展科技节、艺术节、体育节、读书节。内化师生的儒雅内省，彰显其优雅气质，提升其品鉴美的能力。

５．区域协同，推进品质素养。

我校为济南市基础教育课程改革重点项目学校，借助这一高端平台，在省、市课程专家的指导下，联合全市多所基地校成立合作共同体：与济西湿地挂牌签约，基于湿地这方真实环境的场景，采取“联盟＋平台＋合作体＋研发融合＋课程品牌”的模式，师生共同研发项目化课程。打破学科壁垒，在大概念、真情境下，发现真问题，研究真项目，将“教—学—评”一致性的精深化、精准化标准和理念落实到教育教学的方方面面。

６．多元评价，驱动内生与践行。

我校形成了从外部评价到内在评价，再从内在评价提升外在评价的螺旋式上升评价体系。建立评价机制，实现自主成长发展的内驱动自主性、反思性评价。搭建起“课程＋德育＋劳动实践”下的学生自评、小组互评、家长评价、教师评价、社会评价的“３＋５”评价体系。同时，完善学生成长机制，做到班班有量化、周周有评选（文明礼仪之星）、月月有考核（四雅卡：雅言、雅身、雅心、雅行）、年年有目标（星级学生）。

雅美教师在新理念下与学生共同成长

“事者，生于虑，成于务，失于傲。”（《管子•乘马》）“雅美教育”的办学理念折射出我们对新形势下教育思想、理念的梳理和深度思考。学校以“雅美教育”为己任，在教师队伍建设中突出推动教师专业发展，突出高位规划整体思路的“改”； 构筑教研共同体，努力迈向专业自觉创研发展的“做”； 科研引领、形成合力，推进教师专业发展的“创”。针对教师现状确立了“教师专业发展创新型学校”建设方案，实施“１３１”教师专业发展工程。

一个思路，即“理念先行，课程为重，课堂为实”。

三个结合，即个人专业规划与梯队层级培养相结合、团队共同体打造与主题式教学研究相结合、文化素养培训学习与现代教育信息技术相结合。

一个计划，即启动培优计划。根植于我校“雅美教育”理念和学科核心素养的总要求，一是探索文化引领、课题带动、捆绑式教研评价等促进教师专业发展的策略；二是形成制度管理——文化管理——管理自治的专业发展新型管理机制；三是基于教师个人专长，打造制度管理——文化管理——管理自治的新型管理机制，拓展开发课程——创新教学——形成特色的专业发展途径。

学校现有国家、省、市、区级课题２５项，涉及１０个学科，研究型学科覆盖率达９６．７％。各项教科研成果都产生了良好的影响。“小学传统文化教育整体规划与实施研究”课题于２０１８年荣获山东省基础教育教学成果二等奖；２０２０年１月出版的《雅美教育与传统文化同行》一书在山东人民出版社公开发行，于今年５月荣获山东省教科研优秀成果一等奖，并作为山东省唯一获奖的小学，被推荐到全国参加评比。学校办学质量和水平受到家长及社会各界的广泛赞誉，家长满意率连年１００％。２０２０年１２月，被团中央、教育部、全国少工委授予“中国优秀少先队集体”称号。先后获得中国ＳＴＥＭ种子学校、中国青少年足球特色学校、山东省人工智能试点学校、山东省科普示范学校、济南市首批新优学校榜首、济南市首批家长学校、济南市暖心服务榜样等多项国家、省、市级荣誉。

如今，在济南市历下区教体局集团化办学意见指导下，燕山小学本部、盛福实验小学、立德学校、玖玺小学４个现代化学校聚合为燕山小学教育集团。这也为“雅美教育”理念的推广和深化探索，提供了更大、更广阔的平台。我们以 “和燕文化”“雅美教育”为文化支撑和办学理念，纵行“厚德、思齐、清源、敏行”的和谐发展，横展以德治教、立德树人、“五育并举”的系统创新。

知者行之始，行者知之成。积跬步，致千里，行必达。学校聚力燕行课程的“双核”（“和燕文化”“雅美教育”）——“四维”（笃志、乐群、高雅、行远）——“六融”（融德、融理、融健、融艺、融技、融创）课程体系，把“雅美教育”理念推向深化，将优秀成果推广到更大的平台。定位优势互补、资源整合，形成纵向规划、横向互联、共同发展的育人格局，燕山小学教育集团正在跨向并建设学校间“各美其美，美美与共” 一体实施、整体规划下的综合办学大品牌。

坚守初心，幸福回望，拾级而上。“雅美教育”用教育的温度和灵魂做支点，努力激发每个生命的活力。

作者简介：高红燕，女，济南燕山学校小学部校长，济南市盛福实验小学校长，历下区立德学校校长、党支部书记，高级教师，国家三级心理咨询师。主持多项国家、省、市科研课题，荣获山东省教育科研成果一等奖、山东省基础教育教学成果二等奖、山东省科技创新成果一等奖，研发的校本课程“楹联诗词”被济南市教科院评为优秀奖。主编的《传统文化与雅美教育同行》一书已由山东人民出版社出版并公开发行。撰写的论文荣获国家级、省级多个奖项。

雅美读书林里的宁静时光，让书香洒满校园。

雅美教师在最美年华里追梦，在教育的天地里闪耀青春风采。