健康教育要到位用心呵护待花开

小学时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化快，加之文化知识和社会经验不足，学生很容易出现一系列不健康的心理问题。怎样优化学生的道德素质教育，使之形成良好的品格和健康心理呢？

“零距离”互动，培养学生的学习乐趣。我从激发和培养学生的学习兴趣入手，尽量让课堂生动起来，让学生感觉课堂不是那么枯燥漫长，这节课结束后期待教师再来给他们上下一节课。去年2月，接任五年级数学教学任务后，我在课堂上特别注重调动学生的积极性，加强师生交流，注意精讲多练，不遗余力地增加知识的趣味性。如，许多学生对乘法分配律的运用掌握非常不熟练，我就把那个重复出现的数字戏称为“大熊猫级的数字”，引导学生把它先提出来，加以重点“保护”。这样一来，学生们很快便会运用这种方法了。后来，有的学生还把这只“大熊猫”写进了自己的作文里，表达了对它的喜爱之情。在讲小数除法用零占位时，我故意在黑板上写出一个巨大的“0”，紧接着迎接我的是学生们惊讶的表情。此刻，我相信，这个零他们一辈子也忘不掉了。在这样的课堂上，学生会主动学习，成为学习的主人，成为一种内趋式需求，成为一种乐趣。

“渗透式”灌输，促进学生健康成长。渗透式教育是潜移默化地对学生进行心理健康教育的方式，而不是采取直接的心理健康教育，通过学生的情绪变化、表现、与人接触等环节，了解学生，找到学生的心理问题，在逐步的教育中促进学生心理健康发展。2020年，我担任一年级班主任。入学第一天，一名叫小硕（化名）的男生给我来了个下马威。新生报到后，班里其他学生的家长陆续离开，只有他就是不让自己的家长走，哭闹不止。我隐约感觉到，他会比较“麻烦”。果不其然，在开学后的几天里，他上音乐课时捣乱，老师批评他，他就咬老师的胳膊；上课有时趴在地上玩，有时趴在课桌上睡觉，有时拿着铅笔乱画。每天，我的嘴皮子都快被磨破了，但无济于事。看着这名像丑小鸭一样的学生，我感到心灰意冷。但心底很快又闪现出一个念头：他也许是朵花期很长的小花，需要更多的阳光和雨露。于是，我和他的家长进行了一次又一次深入交流，得知小硕从3岁起就患上了重疾，家人经常带他奔波于各大医院治疗，所以他的学前教育几乎缺失。家人对其十分溺爱，造成孩子不喜欢与人交流，性格执拗。听完小硕的经历后，一种强烈的责任感夹杂着怜爱之情涌上我的心头。我要尽快尽力打开他的心扉。在我的努力下，他心底的坚冰慢慢融化：课堂上不再趴在地上玩了，有时也能积极举手发言。有时，一节课竟然也能写出好几个漂亮的字；课下能主动和同学交流。他书本上的小红花越来越多，他的笑容越来越多，他读书的声音越来越大，他哭鼻子的次数越来越少，上课睡觉的次数越来越少。他正在慢慢蜕变成一只天鹅。

“挫折式”教育，培养学生自立。加强对学生的挫折教育，对其成长有非同寻常的意义。当下，许多学生受家庭溺爱等因素影响，以自我为中心的意识较强，不愿意和他人合作，自私、自利、孤僻、嫉妒，受不了半点儿挫折。作为教育工作者，应随时随地、时时刻刻注意培养学生的耐抗折能力，加强指导和训练。同时，也呼吁学生家长重视对孩子的挫折教育，构建社会、家庭、学校相结合的抗挫折教育立体网络。当然，教会学生面对挫折、战胜挫折并非一朝一夕的事，要做到顺其自然，顺应学生发展规律。可以适时给学生设定一些“垫脚石”，让其学会克服困难、战胜挫折的本领。只有这样，才能让学生在未来竞争激烈的世界中立于不败之地。

（作者单位：滕州市北辛街道红荷路小学）