教学优化有窍门

“双减”能“减”下去，关键是课堂教学质量得“增”上来。作业量减下去，课堂质量提起来，才能让学有余力的学生“吃得饱”，让“跑得慢”的学生“跟得上”。减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教育教学质量，优化教学策略。那么，教师如何优化课堂教学呢？

要立足学生，优化课程结构和教学内容。教师备课应有针对性，教学也应有针对性，学生会的不讲，讲了不会的不讲。教师应看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教、分类指导。此外，课堂上一定要做到精讲精练，注意课堂问题设计的技巧，更好地激发学生的兴趣，调动学生的积极性。要根据教学内容灵活选择教学方法，重能力培养、学法指导。学生有兴趣和能力，才能易于接受新知识，然后收到良好的教学效果。在数学教学中，我选用多样化的教学方法与模式，通过大单元整体设计、项目式学习、综合实践学习等方式，充分利用信息技术辅助教学、“云”课堂和多元化的教学评价方式，实现了课堂教学效率的整体提升。

要开发各类资源，优化校本课程。我校通过建立涵盖课堂教学在内的多维立体教育体系，实施课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，增强了对学生的课后服务供给，促进了学生思维能力、学习能力与综合素质发展。针对“双减”后学生自主支配时间多等实际情况，我们注意引导学生提高自主支配时间的有效性，同时保障好学生的休息时间，确保学生在课堂上有充沛的精力，学习时能做到循序渐进，不断进步。

要在“控量”上下功夫，优化作业设计。在“双减”背景下，作业的布置这样一个“小切口”无疑将迎来“大改革”。作为一名数学教师，布置作业前，我会广泛浏览教学资料，做到心中有数；作业布置力求少而精，指向性明确、针对性强。我校将作业布置纳入教研体系，控制作业总量，控制作业完成时间，经常组织学科教师集体开展提升作业质量的研究。我们坚持分层作业要有精准性，弹性作业要有合理性，个性作业要有必要性，实现了让学困生“吃饱”、学优生“吃好”的初衷。

要主动为教师减负，优化各项管理。充分激发教师队伍活力，让每名学生都有机会遇到好老师，这样才能真正打造高质量的教育体系、强化学校教育的主阵地作用。在“双减”工作中，教师是必不可少的一环。只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效达到“双减”的目的。教学以外的包保、控辍保学、家访……这些工作是看不到的，却占用了教师大量的时间与精力。让教师的工作单纯些，少做些与教育无关的事情，如学法、用法、考试、点赞、ＡＰＰ统计等，让教师安心教学、潜心教研、精心育人应成为教育的新气象。

（作者单位：日照市岚山区实验中学）