用关爱作为基石 共筑特教孩子成长路

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又十分脆弱。”每个人的心灵深处最渴望的就是得到他人的赏识，尤其是对那些有智力发育障碍的学生来说。他们特殊的身体、心理状况，更需要我们付出更多的爱心、耐心和细心。

学生小龙(化名)因为出生时脑部缺氧，导致左手、左脚不太利索，说话只能单字往外蹦。刚来时，他上课经常不听老师的指令，不是乱动就是离开座位走动。通过偶然的一次感统课训练，我见识到了他令人欣喜的一面。

那是我们的第一节感统课，由沈老师指导学生走独木桥。小龙因腿脚不灵便，心里胆怯，迟迟不敢迈出第一步。见状，作为辅助教师的我不断地给他打气。在我的鼓励下，小龙小心翼翼地迈出了第一步，我也及时向他竖起了大拇指，表扬他很棒。于是，在我和小龙妈妈一左一右的搀扶下，他慢慢地走。有时遇到陡的地方，他会往后退，我和小龙妈妈就及时给他鼓励加油。就这样，他在我们的协助下走过了一段很长的路。当终于走完全程的时候，我们朝他竖起大拇指，说：“你好棒啊！”

就在这时，我看到了小龙脸上带着满足、自信、胜利的笑容，这是我看见的最由衷、最纯粹的笑容，我的心瞬间被融化了。刹那间，我突然明白，任何一个孩子都需要被赞赏、被鼓励、被肯定、被接纳。

小龙就是这样的孩子。他露出可爱的笑脸，不正是自己在完成某项认为做不好，却在努力之下做好的活动后获得的满足感吗？这让他找到了被老师和家长赞赏、尊重、信任的感觉。我及时和他妈妈交流沟通，肯定孩子在学校的进步，指导家长在动作、语言、生活自理等方面随时随地帮助孩子多加练习，引导孩子多说话，多鼓励孩子，关注孩子一点一滴的进步，增强他的自信心。在以后的课堂上，我在教授学生知识之余，也会主动和小龙说话。有一次，他拿着一面小红旗来，我指着红旗试着引导他说“旗”字。他嘴唇翕动半天，在我的一再鼓励下，终于说出了“旗”这个字。我笑着向他竖起大拇指，对着他的额头给他点赞。那一节课，他特别高兴，老老实实地坐在座位上。陪同他来校上课的爷爷，全程看到他在语文课上的表现，也及时表扬他，家人都为他的进步而高兴。

教育之于心灵犹如雕刻之于大理石。特教学生的成长离不开学校和家庭的共同努力，需要教师和家长一起精雕细刻。良好的家庭教育是学校教育的强化和补充。平时，我注重指导家长和孩子交流沟通的方式方法，发觉孩子的可爱之处，试着慢慢去理解他们，去解读他们的内心世界，从另一个角度去尊重他们、欣赏他们。我发现，看待事物的时候不仅要关注表面，而且要关注内在。我们要试着用爱、尊重关注每个孩子，去探究了解他们的内心世界，从另一个角度去鼓励欣赏他们。我认为，家校如果联手共育，用全心全意的爱再加上尊重、鼓励、赞赏，就会扫清与这些孩子沟通交流的障碍，从而引领他们健康快乐地成长。（作者单位系东营市特殊教育学校）