金乡县：构建全域阅读生态，赋能书香齐鲁建设

近年来，金乡县教体局深入贯彻国家、省、市关于学生阅读服务工作的决策部署，创新构建具有县域特色的“三维协同”基础教育阅读服务新模式，形成“阵地建设标准化、机制保障多元化、服务创新立体化”的系统推进格局。全县教育报刊图书订阅率超过95%，连续多年被评为“山东省中小学课外阅读服务工作先进集体”。

从学生到教师，从学校到家庭，乘着阅读教育的春风，在金乡县的校园内，琅琅书声不绝，手不释卷的身影随处可见。以阅读教育为支点，这片红色热土正书写着新时代育人新答卷。

筑牢阵地防线，构建全链条管理体系。金乡县从多个维度发力，把好入口关，让学生“读好书”。一是三级联动把牢意识形态关。建立“县域统筹—镇街督导—学校落实”三级责任体系，构建意识形态联席研判机制。严格落实“三审三校”制度，确保推荐图书目录100%符合《中小学生课外读物进校园管理办法》要求，从源头上把牢意识形态关。二是双线并行严控读物质量关。创新“线上智能筛查+线下配备征集”双轨审查机制，线上对接国家出版物数据库，严格明确教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》划定的12条红线，实现负面清单及时预警，严防问题报刊和图书进校园；线下建立报刊和图书配备建议征集制度，确保把受学生欢迎、高质量的优秀读物推荐给学生。三是动态更新优化资源配置关。实施“三年更新工程”，建立“基数保障+特色补充”资源配置模型，设立专项经费，年均更新图书10万余册。重点强化学生必读书目、推荐书目及劳动、心理健康类图书报刊配备，相关主题读物占比提升至20%以上，形成“基础+特色”的读物供给体系，力求更好地服务教学和师生。

强化机制保障，激发长效化发展动能。一是强化标准化建设机制。建立县、校、班三级管理体制，县教体局设立图书资料管理中心，编制《阅读服务工作规程》《阅读教育工作手册》等制度文件。把各学校校长列为第一责任人，每校配备阅读统筹教师，每班设立阅读指导教师，每月开展2次报刊图书使用集体教研活动，促进阅读活动提升质效。二是强化多元化考评机制。将阅读服务纳入学校发展性评价体系，积极开展学生阅读素养监测，将图书管理工作纳入年度教育综合督导评估，激发各学校图书报刊管理使用积极性。每年发布阅读服务工作报告，2024年，家长满意率达96.8%，同比提升4.3个百分点。三是强化智慧化服务机制。在征订发行中，积极向学生推荐目录内图书报刊，实现“选书—订书—送书—评书”全流程数字化。建立智能配送系统，确保读物“到县三日内入校、到校两日内到生”，实现书籍与学生的“双向奔赴”。

创新服务模式，打造立体化阅读生态。金乡县将阅读教育纳入教育高质量发展战略，全域推进中小学阅读工作。一是实施空间再造，激活阅读场域。每所学校建设1个图书室或阅览室，利用走廊空地、班级角落等闲置区域打造N个微空间，让报刊图书有序“漂流”。学校图书室创新“错峰+预约”开放制度，周均开放时长突破40小时。目前，全县建设校园星级图书室、阅览室28个，打造美丽图书角130多个，学校成为“时时能读、处处可读”的“阅读场”。二是开展品牌创建，深化阅读内涵。结合新课标“整本书阅读”的要求，将阅读教育逐渐向其他学科延伸，推动阅读嵌入学科体系。丰富阅读实施评价形式，联合“国学小名士”“星火阅读”等多个品牌实施共育活动，推进阅读与学生成长深度链接。目前，全县创办校报、校刊60余种，师生在各级各类报刊上发表文章300余篇。三是深化家校协同，拓展阅读边界。创新1本共读书目、3项亲子任务、X种展示形式的“1+3+X”共读模式，开展“云上阅读”行动，依托钉钉、微信等云平台展示共享阅读风采，实现读物推荐、进度追踪、心得分享数字化管理。近年来带动两万个家庭建立阅读空间，亲子共读参与率达100%。2022年以来，全县共有21所中小学被评为省、市级书香校园。