“三个支架”促托幼教师深度融合和专业发展

为贯彻落实《关于进一步完善和落实积极生育支持措施的指导意见》的要求，日照山海天实验幼儿园深刻认识到提升托班教师专业素养的紧迫性，依据《托育机构保育指导大纲（试行）》提出的“尊重儿童、安全健康、积极回应、科学规范”原则，积极探索并实施“三个支架”，有效促进托育一体化教师的深度融合与专业成长。

支架一：种子孵化工程——构建扩展法培养模式

幼儿园通过内部挖掘与扩展法培养模式，抽调骨干教师率先开展托育研究和托育实践，优先培养一批“种子教师”，使更多教师成长为能驾驭全龄段保教工作的教师。首先，精选5名具有丰富教学经验的骨干教师组建“托幼小组”，赴上海、宁波和烟台等托育服务先进地区进行专题培训与实地观摩，精准快速提升托育理论水平和实践能力。再由“托育小组”牵头采用理论与实操作业相结合的培训方式，扩大受训教师范围，提升培训实效。此外，每学期末举办“托幼教师技能提升与游戏创新大赛”，最佳案例推送到全区推广。

支架二：教研共生平台——促进跨龄段协同发展

幼儿园还积极建设跨龄段教研共同体，打破了幼儿部与托儿部之间的壁垒，通过建立常态化联合教研机制，促进了教师之间的理念互通和经验共享。建立了每月“1+1联合教研”机制，要求教师完成《跨龄观察记录表》并提炼3条可迁移策略。同时，搭建“云端资源共生平台”，整合托班生活课程视频、小班过渡期活动方案等80余个资源。定期开展专题研讨，重点攻克托育课程开发、婴幼儿行为观察等核心问题，梳理出《托幼衔接活动指导手册》等实践成果。

支架三：激励护航机制——完善教师发展支持体系

为了更好地支持教师成长，幼儿园为每名转型教师建立了成长档案，切实提升了岗位的吸引力和教师的获得感。为每名教师建立“专属成长档案”，包含专业发展数据（培训记录、考核成绩）、实践成果（创新案例、观察记录）和多维评价（教师、家长、自评）等指标，定期生成个人能力发展报告，为每名教师生成个性化发展建议，确保每名教师都能在托幼一体化模式下稳步提升，形成独具特色的保教风格。此外，每学期举办“托育创新成果展”，优秀案例将入选园本教材并给予专项奖励。

目前，幼儿园有17名教师取得了“育婴师职业技能中级证书”，能够胜任全龄段保教工作，占全园教师总数的三分之一，为幼儿园托育一体化发展提供坚实的人才保障，并形成了可复制的托育一体化教师发展模式。

未来，幼儿园将重点推进两方面工作：一是深化智能技术应用，开发教师专业发展AI助手，实现能力评估与培训推荐的精准匹配；二是作为辖区典型示范园牵头成立区域教师发展联盟，辐射优质培训资源，推动区域托育一体化师资队伍整体水平提升。（作者系日照山海天旅游度假区实验幼儿园园长)