假期作业应是学生自主成长“测试卷”

假期作业作为一份特殊的“测试卷”，应展现出自身的激励和规范价值，不间断地激活预设其中的“引导标识”“激励细节”，让学生可以一直沐浴自主成长的阳光。

契合相对轻松的假期情境，增加假期作业的趣味性，这份“测试卷”才会吸引学生主动体验。一是搭建舞台，催生假期作业的体验期望。积极构建开心作业体系，规范和创新主题活动，将一部分作业内容、检查过程、评讲方式、反馈过程巧妙地融合在这些活动中，让学生在无压力、肯参与、想表现的情形下完成作业。二是契合节奏，生成假期作业的“体验热情”。遵循假期实践的特征，丰富假期作业的实践方式，尽可能与不同的假期生活环境、娱乐内容、情趣爱好有效结合，让学生乐于参与，并可以在完成作业中获得快乐。

只有尊重神采飞扬的“假期个性”，唤醒假期作业的“活泼基因”，这份“测试卷”才会激励学生自主实践。一是创新个性实践，催生“体验兴趣”。以多姿多彩的实践内容凸显“假期个性色彩”，围绕温习目标注意变换作业形式，以激发学生的体验兴趣，借助“看电视记广告词”“写红色影片观后感”“逛商场找错别字”等方式提高学生对假期作业的认同感，愿意全身心投入其中，感受自主成长的快乐。二是紧扣“向往情结”，丰富“体验收获”。尝试拓展自主作业空间，允许学生按照自身特长发展需要、兴趣培养倾向自选假期社团实践。学校应携手家庭、社区不断拓展暑期实践主题。这样，既可以点燃学生参与社团活动的热情，又可以方便社区辅导员因地取材、就近指导，更好地保持学生的体验状态。

融入温馨的“假期底色”，激活假期作业的“家庭色调”，这份“测试卷”才会引导学生自我规范。一是拓宽作业的“亲子互动窗口”，让学生可以第一时间听到家长的建议，赋予假期作业更多“自主优化”的助力。二是精细作业的“家庭关注模式”，家庭是假期生活的主阵地，教师利用定期家访、短信、网络等不同平台进行随机指导时应精细“家庭反馈环节”，发挥家长近距离辅导的优势，让他们和孩子一起面对作业中的疑难，进而不断提高学生“自主进取”的意识。

假期作业是学生自主成长的“测试卷”，教育工作者只有切实关注学生自主成长状况，精心设置贴近假期生活实际、契合学生参与需求的假期作业，才能让其成为学生假期生活不可或缺的“自主体验课程”。

（作者单位系枣庄市市中区教体局）