借力赋能，奏响育人交响乐

初中生处于青春逆反这个特殊时期，又承受着中考带来的压力。班级管理千头万绪，要想做好班主任工作需不辞辛苦，还需协同借力。巧借力能够形成教育合力，让班级管理事半功倍。

分权赋能，向自主管理借力。在生本教育视角下，班主任不再是班级的领导者和管理者，而是学生自我管理和自我成长的引领者和护航员。粗暴的管理方式和教室墙角的监控镜头与高效班级管理背道而驰。初中生意气风发，人人渴望有一个张扬自我的舞台。班主任可以抓住学生的这一心理特征，巧妙向学生借力，让其成为自我管理的主人。一是采用班干部动态轮换制，有效激发学生自我管理的责任感，培养学生的服务意识。二是结合学生的爱好特长实行分层赋权制，为学生分配适当的职务。如，让普通话水平高的学生担任晨读领诵员，让有运动特长的学生担任“课间锻炼导师”等，做到“人人有事做，事事有人管”，激发学生的责任感，并让其通过履行责任有效建立规则意识，将常规事务转化为成就每名学生的舞台，让学生品尝成功的喜悦。三是人人参与规则共建，共同提炼班级管理规则，集体制定班级管理常规，激发学生的主体意识和自觉遵守的内驱力。采用“契约墙张贴承诺书”“公约书记录成长轨迹”等方式，融入自律，实现班级管理由教师“保姆式”监管到学生自主治理式的转型。

成长赋能，向知识与科技借力。班级管理并不是一蹴而就的，而是一项系统的长期工程。一名优秀班主任需要积极进取，不断成长，通过不断学习与实践创新来提升自己的核心素养与技能,如此才能跟上优教强国的时代步伐，履行好班级管理职责。一是要终身学习，持续更新教育理念。要避免以管理者、领导者自居的传统育人观，树立以人为本的核心理念，提高对班主任角色的多元化认知，关注学生的情感与需求，给予学生关怀与支持，实现从事务管理到引领成长的转型。二是要学会应用最新的教育技术和前沿教育方法，与时俱进，不断创新。根据初中生的心理发展特点，巧用数字技能赋能班级科学管理，虚实融合，实现智慧管理，用AI与大数据塑造班级管理新生态，让虚拟班级成为学生喜欢的元宇宙和云空间。比如，可以借用AI平台进行学情监测，运用数据库分析学生学习与生活中的行为规律，运用区块链技术建立学生个人和班级成长档案，以大数据驱动精准决策，增强教育的针对性。还可以将AI工具纳入评价维度，用生成的数字凭证永久记录和保存学生及班级获得的荣誉，引入流量实现正向激励；搭建虚拟班级，建立班级公众号或视频号，让学生组队合作自主完成选题、采访、拍摄、数据分析及制作全流程。此举既可以提高学生参与的积极性，又能培养和发展学生的兴趣，提升学生的综合素养。

协同赋能，向家校合作借力。教育家苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”在班级管理中，家长的力量不容忽视，班主任可以借力家校合作，协同育人，凝心聚力为学生成长构建更加完善的情感支持网络和学生可持续发展能量场。首先，要当好家校沟通的桥梁。通过成立家委会、开展家长进课堂活动、召开家长会、家访等渠道与家长沟通，帮助家长提高对家庭教育的认识，挖掘家长资源，让家长成为教师的同盟军，共同促进学生健康成长。比如，家长可以记录孩子的情绪变化，和孩子一起完成亲子阅读和亲子活动实践任务等，让家庭教育成为学校教育的拓展与补充。其次，利用家长学校，帮助家长明确家庭辅助的目标与方向，了解孩子的身心发展特点和规律，教给家长家庭教育的方法与技巧，开展智慧父母教育经验交流活动，提高家长的家庭教育效能。最后，开发家校教育联动空间，建立班级钉钉群或者搭建VR平台，打破传统家校沟通壁垒，共享学生成长档案。家长既可即时查看学生的行为表现，又可及时补充自己的家庭观察记录，提交教育改进建议，让数字化家校共育助推学生成长之舟扬帆远航。

巧借力奏响育人交响乐，只有让班级管理由单打独斗的单向管理转化为凝心聚力的多元共建，用教育资源整合破解班级管理难题，才能真正帮助班主任提高管理效能，从而实现教育效果的最优化。

（作者单位系寿光世纪学校）