坚守和执着只为送去教育的“种子”

2018年，教育部等四部委启动了“万名教师支教计划”。当年6月，我作为淄博援疆教师领队，与大家一起赶赴喀什地区，在疏勒县第二小学开启了为期两年的支教工作。

两年来，每天早、中、晚，不论什么样的天气，我都雷打不动地站在距离校门百米外的大路口值班，迎接、护送师生。作为该校校长，我根据学校现状，把民族团结作为实施德育的有效途径，开展“一起过生日”“中秋节同吃月饼”等活动，有力推动了各民族师生、家长的团结。

当时，喀什地区还是连片的贫困区，条件相对艰苦。我努力联系社会资源，向企业争取到每学期不少于5万元的奖学金，用于表彰优秀师生。2019年，我又争取到500多万元资金，使学校办学条件得到全面提升。

同时，我积极推进民汉学生混合编班教学，通过“结对子”等办法，调动民族学生学习的积极性。我鼓励和支持援疆支教的大学生成立了十几个学生社团，丰富了当地学生的校园生活。

一分耕耘，一分收获。2019年，在小学升初中的考试中，学校126名学生中有75名上线，约占全县上线人数的二分之一，取得学校有史以来最好的成绩。学校女子篮球队也获得了喀什地区的冠军以及全疆第五名的好成绩。在疏勒县中小学诗歌音乐会中，学校艺术团队荣获一等奖。

教师是学校发展之本。为此，我加大教师外出交流培训力度，组织近60名教师赴山东培训学习5次，促成山东4个县市学校到校送教。在鲁喀两地教师交往、交流、交融中，疏勒县第二小学的教师们不仅开阔了视野，而且逐渐更新了教育观念。

两年间，我两周下乡一次，到学校驻村工作队驻地，帮助他们解决“访惠聚”和脱贫攻坚中遇到的相关问题。或许是因为援疆期间，我全心全意服务地方教育的赤诚，2020年7月，当完成支教工作准备回程时，前来送别的疏勒县分管教育工作的副县长紧紧握住我的手说：“留下来吧！这里真的需要你！哪怕一年也行。”

这份挽留让我感觉肩头的责任更加沉重。更没有想到，当天下午，当我离开喀什的土地时，第二小学的教师们自发写了挽留我继续留任的申请书。申请书上红红的、密密麻麻的手印，就像大漠上的红柳林，高高擎起火红的花朵。

最终，我留了下来，连同“山东援疆”的口碑一同留在疏勒大地上。

2020年9月，疏勒县援疆教育发展中心成立。第二次到疏勒支教的我，成了小学部主任兼数学教研员，有了更广阔的支教舞台。随即，我便组织人员对小学一至六年级教师进行了全学段教材教法培训；在每个乡镇组建了至少有一名“种子教师”参加的数学教师团队。我走遍了县内15个乡镇，组织团队教师出示展示课活动28次，并动员县直学校10名下乡交流的优秀数学教师上示范课，组织援疆教师到乡村学校送课。一学年来，我们以线上、线下各种方式培训教师2950人次，努力打造了一支带不走的教师队伍。

其间，我协调参与的“京喀八一学校联合教研”活动还被中央电视台客户端报道。

支教三年间，我在疏勒县的土地上用心书写山东人民给予的援疆答卷。支教结束后，我一直坚持带领疏勒县数学团队进行教学课题研究，牵线淄博经开区实验学校与齐鲁疏勒第三中学、塔县城乡寄宿制小学共建。

期盼“泰山昆仑根连根，鲁喀人民一家亲”直到永远！

（作者系淄博经济开发区实验学校党委书记）