家国同庆　年味育人

“家是最小国，国是千万家。”春节作为中华民族最隆重的传统佳节，不仅是阖家团圆的温馨时刻，更是连接家庭幸福与国家昌盛的情感桥梁。它已超越单纯的节日范畴，演变为一场全民参与、潜移默化、全方位育人的“文化盛宴”。家庭、学校与社会应以此为契机同频共振、协同发力，共同为培养深植文化根脉、胸怀家国担当的时代新人注入动力。

家庭：

深耕“生活化”体验，筑牢文化情感根基

推行“家庭总动员”劳动实践。鼓励家长转变观念，从“包办代替”转向“引导陪伴”，形成“家长示范、孩子学习，孩子动手、家长记录”的温情互动模式。例如，全家人一起大扫除、张贴春联、悬挂灯笼，或一起包饺子、烹制具有家乡风味的年夜饭。在协作劳动中，孩子不仅能掌握实际生活技能，更能在汗水中体会父母的辛勤付出，在默契配合中感受家庭的凝聚力，从而深刻理解“劳动创造幸福”的生活真谛。

开展“口述历史”家风传承活动。借助春节团聚的良机，引导孩子主动与祖辈深入交流，聆听老一辈的“过年记忆”；通过新旧照片对比展现时代变迁；记录家风家训中的生动故事，整理成独具特色的“家庭记忆档案”。这种代际对话不仅能让孩子触摸家族脉络，理解中华优秀传统文化的当代价值，更能将宏大的爱国情怀具化为对家庭、对长辈的爱与责任。

学校：

构建“课程化”路径，提升文化认知深度

设计“行走的思政课”项目式学习。将寒假作业转化为综合实践任务，引导学生从休闲娱乐转向探究学习。例如，组织家乡年俗田野调查，以小组或家庭为单位，制作“年味影像集”或“春节文化手账”，梳理春节的历史渊源与习俗演变，记录身边的节日景象，并撰写调研笔记。这一过程不仅能锻炼学生的历史思维、创新意识与信息整合能力，更能让他们切身感受中华文化的悠久底蕴与博大精深。

举办“非遗进校园云端展览”美育实践。充分利用学校平台，引入家长及社会资源，开展剪纸、书写春联、制作灯笼、糖画、拓印等传统技艺的线下教学与线上展示；邀请非遗传承人录制微课，讲解技艺背后的文化内涵。通过丰富多彩的审美体验，提升学生的艺术修养与审美情趣，激发他们对非物质文化遗产的保护热情，进一步坚定文化自信。

社区：

搭建“社会化”平台，拓展文化实践场域

组织“社区公益服务”社会实践活动。鼓励学生走出家门、走进社区，用所学所长服务邻里。在家长与教师的指导下，组建学生志愿者团队为社区孤寡老人、困难家庭书写春联、赠送“福”字，参与社区节日环境美化，或加入舞龙灯、踩高跷等民俗表演队伍。在奉献的过程中，学生不仅能培养社会责任感与公民意识，更能从“爱小家”自然升华至“爱大家”，在实际行动中获得成就感。

打造“沉浸式”民俗文化体验空间。整合社区文化场馆资源，协同举办传统年画展、年俗实物陈列展，开展“寻年味”亲子打卡活动，营造浓厚鲜活的社区文化氛围。让学生在真实的社会场景中亲身感受中华优秀传统文化的魅力，促进邻里和谐，增强对社区的认同感与归属感。

协同机制：

构建“数字化”评价与反馈闭环

借助微信群、QQ群、美篇、社区数字平台等工具，实现活动的高效发布、过程记录与多元评价。家长可随时上传孩子的实践影像，教师及时进行线上点评并纳入“五育”综合评价体系，社区通过平台同步发布活动动态与招募信息。这种数字化协同打破了时空限制，使家校社三方的沟通更为便捷、透明。通过持续的正向激励，引导学生在“实践—展示—评价—成长”的良性循环中不断进步。

（作者单位系济南市长清区实验小学）