“诗立方”的魔法——淄博高新区第一小学“诗立方”教育品牌成长记

花是一本书，

每一片花瓣，

就是一页书。

等你把这本书读完，

这朵花就开了……

这首充满童真与哲思的小诗，出自淄博高新区第一小学学生许紫涵笔下。在这所校园里，像她这样用诗句捕捉世界、表达自我的学生，还有很多。

走进高新区第一小学，仿佛步入一片诗的海洋。校园的角角落落，随处可见嵌满诗句的宣传牌；走廊的转角、教室的窗台，贴着学生亲手书写的小诗。花坛里刚抽芽的小草、操场上奔跑的身影、清晨洒在黑板上的第一缕阳光、放学路上银铃般的笑声……都化作了他们笔下鲜活的诗行。微风拂过，空气里似乎都飘荡着文字优美的韵律。

让诗意在校园里生根发芽的，是学校倾力14载打造的“诗立方”教育品牌。

从“一朵诗”到满园春

“诗立方”由学校副校长王爱玲带领团队于2012年发起，最初只是学校“书香校园”建设中的一门晨诵课程。当“诗立方”这三个字第一次出现在师生面前时，大家还不知道该如何着手。谁也没想到，这扇门一经推开，映入眼帘的竟是如此灿烂的世界！

“初次尝试，同学们就展现出惊人的创作天赋。即便是平日里沉默寡言的学生，也常常能写出令人眼前一亮的诗句。”王爱玲回忆道。她原本是一名数学教师，却在诗歌的海洋中找到了人生的新航向，十余年来，带领无数学生走进诗歌的殿堂。

诗教的起点，并非高深的诗歌创作，而是最简单的童谣。“若直接让学生写童诗，他们会觉得太难。但三字童谣不同——它能帮助学生识字、巩固拼音，读完简单内容后还能尝试创作。”山东省作家协会儿童文学创作委员会主任张晓楠的观点给了学校教师很大启发。教师们从上万首童谣中精选出百余首既有传统韵味又富含现代气息和童真童趣的童谣。在课堂上，教师引导学生从童谣中慢慢学会换字押韵，表达自己的想法。

从“谣来谣去”“自然之光”等主题诗写作，到“低年级自然之美、中年级成长之美、高年级哲理之美”三大系列，学校构建起层次分明、循序渐进的诗教体系。每名学生都能在适合自己的诗境里找到表达的出口，原本零星的诗歌创作，渐渐汇成了校园里流淌的诗意长河。学生那些从生活中“长”出来的诗句，朴素而真挚——

肖紫桐这样描绘自由：

我是一朵白云，

一会儿变成狮子，

一会儿变成大树。

李子涵用童谣记录时代的趣事：

小手机，真奇妙；

玩微信，扫一扫；

让大家，低头瞧；

撞树上，起个包。

黄俊鑫笔下的亲情温暖如春：

我奶奶，真是巧；

我饿了，包水饺；

我冷了，做棉袄；

我乐了，她笑了。

从个性绽放到教育本质

“诗立方”拒绝平庸。它把诗歌教育从语文课堂推向一个辽阔、立体、多维的育人天地。

在这里，学科之间的壁垒消失了。中华诗谣、乡土童谣、校园童谣，这些沉睡的文化瑰宝被一一唤醒，教师重新把它们编织进“厚德诵读”课程。自然之美、成长之趣、文化之韵、科技之光，如四条奔腾的河流汇入“启智读写”的海洋。节日庆典的欢腾、艺术展演的璀璨、科技实践的惊奇，统统被纳入“育美创美”的怀抱。

在这里，学习从不是孤军奋战。一堂“节气诗”课，科学观察的敏锐、语文表达的深情、美术创作的绚烂、劳动实践的质朴，像五色丝线拧成一股绳，带着学生从不同维度触摸“立春”的脉搏、倾听“冬至”的心跳。跨学科的融通，让知识不再是碎片，而是一幅完整的画卷。

在这里，“赏评式”评价体系把“激励”写在了旗帜上。教师引领方向，同伴互相喝彩，家长深情参与——三方齐心协力，筑起一个充满尊重、鼓励与生长的舞台。从诵读时的神采飞扬，到创意表达的天马行空；从合作中的默契配合，到习惯里的点滴养成——每名学生的每次进步都被看见、被珍藏、被高高举起。

在这里，教育是一场所有人的盛宴。师生之间、同学之间、家校之间温暖共生。小桔灯儿童诗社闪烁着童真的光芒，教师策略库凝聚着智慧的结晶，家长的欣赏化作最温柔的目光，学生的互评则是最真诚的喝彩。这是一个彼此滋养、教学相长的生态圈，每个人都在其中成为更好的自己。

14年深耕，这片诗的沃土早已硕果满枝。

学生们笔下的诗句，像星星一样在刊物上闪烁。数百篇原创诗歌、作文，从心底流淌到纸面，又从纸面跃上舞台、汇入诗集、化作诗画视频。他们在真实的表达中淬炼语言，滋养审美，更唱响了对生命的赞歌。

诗教团队的身影从淄博走向全国。10部专著，数十篇论文，30余项省市级课题，26场奔赴北京、江苏、河南等地的讲学送课——他们捧回的不仅是“中国诗教校园”和省级教学成果奖一等奖的荣光，更是一份沉甸甸的教育信仰。

这束诗歌的火炬，已经照亮了远方。从安徽到上海，从湖北到江苏，40多所学校观摩学习“诗立方”的经验。它用事实证明：诗教，具有跨越地域差异的力量。

诗教从来不是锦上添花的点缀，而是雪中送炭的滋养。它用最温柔的方式，叩击学生心灵最深处的门扉。当那个沉默了一整个学期的学生，因为一首小诗而第一次举起手、扬起脸；当深夜的灯下，家长读着孩子的诗句，忽然听懂了小小心灵里的声音；当教师们一次次见证，诗歌如何让平凡走向不凡——那一刻，教育的本质在每个瞬间悄然绽放。

面向未来，他们步履不停。在新教材改革的大潮中，“诗立方”的耕耘者早已扬帆起航。他们扎根淄博厚重温暖的历史文脉，着力培育学生核心素养，激发学生心中的内驱力。依托新教育理念，他们打造出形式多样的儿童诗课堂；跨学科实践让诗歌与旋律深情相拥，与色彩恣意交融，释放出“大语文、大德育、大美育”的磅礴能量。

记者手记

新课标与新教材为诗教发展带来了历史性契机。在新的教育理念下，“诗立方”的耕耘者着力培育学生在语言运用、思维发展、情感涵养、审美创造与文化自信等维度的核心素养，彰显了儿童诗教的时代价值。采访中，我常被学生们的诗情深深触动——他们以纯真的眼眸捕捉日常里的星光，用稚拙的笔迹勾勒出独属于自己的世界。这也让我深刻体会到，儿童本就是天生的诗人，童心即诗心。

“诗立方”正是循着这般天性而生。它为每颗饱含灵性的种子浇水、施肥，给予其阳光，静待它们自然舒展。在这里，诗歌褪去了课本上必背考点的外衣，不再是只有文人墨客才能驾驭的文字；它成了学生写在落叶背面的悄悄话，是班会课上争相分享的才思火花，是亲子围坐时流淌的暖语，更是成长路上那束温柔而坚定的光。

“不学诗，无以言；不学礼，无以立。”诗教建设绝非一蹴而就，它需要像王爱玲这样的教育工作者，秉持教育家精神，以乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心照亮一片新天地，让一届届学生以无边的梦想描绘这个美好动人的世界。

当晨曦的阳光洒满教室，诗的种子已悄然发芽。图为王爱玲在给学生上课。 王鹏/摄