让教育回归生命本真

当前，一些地区的基础教育过度看重分数与升学的现象依然存在，机械刷题、超前补习、单一评价等问题，在一定程度上影响学生的身心健康与个性发展。教育的本源是滋养生命、塑造人格、助力成长。推动教育高质量发展，关键在于回归本真，尊重成长规律，以唤醒点亮心灵、以包容守护差异、以赋能支撑未来。

回归教育本真，首在回归育人初心。古人讲“教育即立人”，育人根本在于立德、立心、立身，而非只追求分数与名次。现实中，部分学校过于强调升学率，挤占体育、艺术、心理健康等课程，用统一标尺衡量所有学生。这种模式短期看似高效，实则容易导致学生抗压能力不足、创新意识薄弱、人格发展不完整。这背后既有评价体系的惯性影响，也有社会焦虑的传导。一些家庭担心孩子落后，过早安排大量课外补习，进一步压缩休息与运动时间，加重了孩子身心负担。

回归育人初心，需要务实稳妥的举措。一是坚持五育并举，保证各类课程开齐开足，不随意挤占挪用；二是优化评价导向，淡化分数与升学率，不公开排名、不贴标签，多关注进步与亮点；三是健全育人考核，将身心健康、品德习惯、兴趣发展纳入评价，让教育回到立德树人的轨道。笔者去农村学校调研时发现的一个真实案例就印证了这一点。教师发现一名性格内向的学生擅长手工与绿植养护后，便为他搭建展示平台、给予持续肯定。在以后的日子里，这名学生逐渐自信开朗，主动投入学习，成绩稳步提升。这说明，看见差异、尊重个性、耐心唤醒，远比紧盯短板更有力量。

回归教育本真，重在秉持包容心态，以容错守护成长的多样性。青少年处于身心发展关键期，失误、挫折、暂时落后都是正常现象。好的教育不是零容忍，不是不允许出错，而是守住原则底线，温和引导，给予学生足够的时间与空间。现实中，个别教育行为偏于严苛：一次考试失利，教师就否定全部努力；学生有一点过失，教师就严厉批评。这样做容易挫伤学生的积极性与自信心。临沂市部分学校推行的成长式评价值得借鉴。它不只看分数，更记录品德表现、性格闪光点、能力提升与点滴进步，让教育更有温度，更具人文关怀。

回归教育本真，贵在坚持精准赋能，为终身发展蓄力续航。教育不只是传授知识、应对考试，更要培养核心素养，让学生拥有健全人格、坚韧意志、独立思考与合作创新能力。对此，越来越多的学校正在积极改变：开设社团、劳动实践、研学活动与心理健康课程，让学生在实践中成长，在感悟中逐步成熟；推行分层教学、个性化辅导，满足不同学生的需求；重视学习习惯与思维方法，引导学生自主学习、主动探究。面向未来，学校可进一步优化课程设置，同时积极推动家校协同，引导家长理性看待成绩，尊重学生成长节奏，共同营造不焦虑、不内卷、重素养、重成长的良好生态。

教育是慢的艺术，需要静待花开的耐心与坚守。回归本真，不是激进变革，而是回归常识、回归初心、回归规律。教育工作者应少一些浮躁，多一些从容；少一些功利，多一些坚守，用唤醒、包容与赋能让教育回到温暖、纯粹、贴合生命成长的本真状态，让每名学生都能自信成长、全面发展、逐光前行。

（作者单位系临沂市教科研中心）