班级管理中做好心理健康教育的策略

近年来，中小学生的心理健康教育问题引发社会广泛关注。健全学校心理健康教育体系，促进学生身心和谐可持续发展，成为中小学教育工作的重要内容。班主任既是班级的直接管理者，又是学校心理健康教育的主力军，还是学生心理健康的重要守护者。这一角色定位和工作特点，决定了其在学生心理健康教育中的特殊地位和作用。可以说，心理健康教育已然成为班主任工作的重要内容。

班主任要提高自身对开展心理健康教育重要性的认识，发挥工作优势，在班级文化建设、班级管理、班级活动、主题班会等工作中主动渗透心理健康教育。

一、要做“观察员”：利用岗位优势，关注学生心理健康

班主任是班级工作的组织者和实施者，在对学生进行心理健康教育方面有得天独厚的条件。在学校，与学生交往最密切，对学生了解最全面、最深入的是班主任，学生也会把班主任当作可信赖的知心朋友。这些工作特点都为班主任参与和开展心理健康教育提供了观察仔细、沟通顺利等诸多优势。

不同于专职心理健康教育教师的观察，也不同于专业的心理问卷或调查，班主任对学生的心理健康问题进行观察具有长期性和随时性等优势。班主任应当利用这些优势，在关注学生德智体美劳发展情况的同时，关注学生的心理健康。要关注学生的情绪、人际关系、学习态度等与心理成长和发展有关的问题，及时察觉学生的心理需求与困惑，认真研究，把握学生的心理特征、心理动机，从而有针对性地开展教育活动。发现问题要及时采取措施，可以与学生谈心，可以寻求专业人员的帮助，也可以与家长联系，共同寻找解决路径，确保学生身心健康成长。

总而言之，在日常的班级管理中，班主任要利用好实施心理健康教育在空间和时间上的灵活性，成为学生心理问题的“观察员”，及时发现学生的心理问题，并主动对学生进行积极的心理疏导，促使学生健康成长。

二、要做“辅导员”：发挥组织优势，进行心理健康教育

日常的班级管理和组织开展的各项活动，是班主任进行心理健康教育的重要载体。班主任只要充分挖掘有利于心理健康的因素，把心理健康教育原则和技巧融入班级文化建设、班级管理、主题班会、各种活动等，就能使每项工作都成为实施心理健康教育的良机。

例如，班主任可以组织开展一些有益于学生身心健康的活动，寓心理健康教育于其中。随着社会的发展，有的学生家长外出务工，以致一些学生成为留守儿童。他们一般由祖父母照顾，也有的寄居在亲戚朋友家。由于远离父母，与父母交流的机会很少，这部分学生可能感觉孤单。这时候，人际关系的支持就是最大的滋养。班主任要经常了解、观察留守儿童的思想和心理等情况，加强交流。可以通过主题班会等方式营造温馨的氛围，让学生感受到集体的温暖，获得安全感，增强自信心。

对学生进行个别谈心和辅导是班主任的重要工作，也是进行心理健康教育的重要渠道。学生生活在不同的“心理场”中，在学习的过程中会遇到这样、那样的困难；在家庭生活中，有时也会遇到些不如意的事情。每当这些时候，学生就容易出现苦恼、急躁、对学习丧失信心、情绪低落等心理问题。针对这些情况，班主任要从学生的心理需求出发，伸出关爱之手，及时给予恰当的引导和帮助，使其以健康积极的心态面对学习和生活。

三、要做“施工员”：发挥教学优势 ，渗透心理健康教育

课堂教学是渗透心理健康教育的重要环节。绝大部分班主任是从学科任课教师中选出的，既要做班主任工作，又要做教学工作。班主任要结合学生实际和学科教学进行心理健康教育。平等、民主的师生关系是在课堂教学中渗透和进行心理健康教育的基础。班主任既要注意倾听学生的心声，尊重学生，循循善诱，又要善于把握和积极创设能让学生体验成功的机会，满足学生自尊和爱的归属等心理需要。

和谐、健康的课堂氛围能为学生创设安全愉悦的学习环境，帮助他们积极主动地适应学习环境，从而愉快地学习。在创设课堂环境和班级管理中，班主任要充分利用心理学和教育学的相关知识，营造良好的心理环境，使学生在愉快、有安全感的课堂氛围中学习。这样，既能激发学生的学习兴趣，又能渗透心理健康教育。

四、要做“联络员”：发挥沟通优势，凝聚教育力量

只有学校、家庭、社会多方互动，形成全方位的教育网络，心理健康教育才能取得良好的效果。在各种教育力量的协调、教育合力的形成中，班主任发挥着重要作用。班主任的地位和工作特点使其在任课教师中有一定的发言权，在学生和家长中也有较大的影响力，这为整合心理健康教育力量提供了有利条件。

首先，班主任要凝聚各学科教师的力量。班主任不仅要经常和任课教师交流，了解学生的学习情况，还要关注学生的心理问题。针对学生的心理问题，班主任要和任课教师共同制订心理健康教育计划，并协调落实。其次，班主任要与家长紧密配合。班主任要通过家长会、家访、家长学校等途径，了解学生的家庭和生活状况以及心理情况。要有针对性地向家长传授心理健康知识，引导家长树立正确的教育观，帮助家长以良好的行为、正确的方式去影响和教育孩子。最后，班主任既要解决学生发展中的心理行为问题，又要充分利用社会教育资源。班主任要主动联系社区、单位和社会团体，争取支持与配合，开展各种有益的活动，促使学生身心健康成长。

总之，心理健康教育是学生健康成长的重要保证。为了学生的健康成长，班主任必须发挥自身优势，成为学校开展心理健康教育的骨干，肩负起心理健康教育的重担。

（作者单位系济南市章丘区绣源小学）