用数字化资源备课先做好这几件事

数字时代，要想用好数字化资源，提高备课的质量和有效性，应该先做好这几件事。

一、研究教材。使用电子课本资源，对比一下不同版本的教材及教师用书，明确相同内容的不同呈现方式，充分理解并合理借鉴教材的编写意图，灵活选择教材的处理方法，初步制定教学设计思路框架。使用期刊文献知识服务平台，查阅与本课题相关的文字材料，先整合再删减，形成初稿。

二、先期听课。浏览相关优课精品课视频，为节省时间，可以使用倍速放映或拖动进度条等方式有选择地关注重点内容与关键环节。在备课之前结合自己的构想，先看看别人的课怎么上，然后有选择地参考借鉴。不建议对视频只是简单地采用拿来主义，那是变自己讲为别人讲、机器讲，学生会由此失去学习的主体地位。没有了独立思考、合作交流、沟通互动，也就没有了思维碰撞、知识落实与能力提升。

三、筛选题目。从题库中根据难度分层次挑选题目，无论是课堂练习还是课后作业，都要尽量选用新题，首选当年或近年的考试原题，而且带着题目的出处。这样既能保证题目的新鲜程度与时效性，还可以降低学生对考试的恐惧感，明确知识的考查方式。

四、优化课件。教师不应该只是已有资源的搬运工，不要直接利用现成的教案、课件等照本宣科。世界上没有两片完全相同的树叶，自然也没有完全相同的教师、学生、课堂、教学手段与策略。量力而行、量体裁衣、因材施教、因地制宜才是备课的科学态度。多学习同课题的课件，在此基础上进行二次加工，尽可能地熔多种创意于一炉，化繁为简，形成具有教师个性特色、符合学校课堂教学实际的实用有效的教学设计。

五、课前准备。结合课件再梳理思路，形成教案与学案，备齐教具与学具。比如，可以选用讲题微课短视频，供有需要的学生二次学习使用，真正实现有针对性的“一对一”辅导。当然，如果课前能让学生自己录制最好，这样做既为大家提供了有价值的教学资源，又实现了学生的有效预习。讲题微课短视频的主要使用时间在课外，特别是课前预习或课后补充。在有时间、有空间、有设备、有条件的前提下，才可以进行翻转课堂教学。

数字化资源没有唯一正确的选择，备课时可以先用AI尝试一下，最好不要直接使用，仅供参考就可以了。无论什么时候，教师都要有自己的思考与主见，不可过度依赖数字化资源。还要注意，不同的平台有不同的优势，好平台里有劣质资源，差平台中也有优质资源，使用时要注意甄别。

另外，如果有需要，还可以线上开展远程研讨。这种线上的集体备课既可以采取同一时间、统一研讨的方式，比如线上同步开展听评课教研活动，或录课之后集体进行解剖式的精评细评课，又可以采用随时随地发言的方式，只要有想法，不论何时何地，谁都可以发表意见，哪怕是只言片语，也能互相启发。

（作者单位系淄博市博山区基础教育发展研究中心）