自然与阅读共生的青少年阅读素养培育新路径

在深入推进全国青少年学生读书行动的背景下，如何破解传统阅读教学空间封闭、内容脱节、形式单一等问题，构建贴近儿童成长的阅读育人生态，成为基层学校面临的时代课题。济南市六里山小学地处小香山脚下，依托得天独厚的自然禀赋与地域文化底蕴，推行“无围墙阅读”模式，打破校园物理边界与课堂局限，把自然变为课堂、把山野变为书房，探索出一条自然与阅读共生、家校社协同的青少年阅读素养培育新路径，让阅读真正扎根生活、浸润心灵、伴随成长。

阅读的本质是人与世界的对话，是知识、情感与生命体验的深度融合。传统阅读多局限于教室、图书室，以默读、识记为主，抽象的文字难以转化为真实的体验，学生容易将阅读视为任务，缺乏持久的兴趣。小香山四季分明、动植物资源丰富，兼具自然之美与城市记忆，为实施“无围墙阅读”提供了独特的条件。

基于对阅读本质的认识与地域资源的把握，学校确立了“让每个孩子在自然中阅读，在阅读中成长”的理念，全面推进“无围墙阅读”实践。这一模式打破空间与形式的壁垒，将阅读延伸至自然、生活与社会，形成了“空间可阅读、课程融阅读、活动促阅读、协同共阅读”的整体框架，让阅读从静态走向动态、从文本走向多元、从被动走向主动。

“无围墙阅读”的首要支撑是全域阅读空间的建设。学校着力构建“校内全覆盖、校外深拓展”的阅读场景，破除“阅读仅在图书室”的固有观念。校内打造了“香山书驿流动阅读体系”，在操场等公共区域设置开放式书屋；图书由师生、家长捐赠并定期更新，涵盖自然科普、儿童文学、地域文化等多种类型；书架主题随四季轮换调整，让阅读与自然时序同频共振。

校外则将小香山打造成一座无围墙的自然书房。师生共同绘制自然阅读地图，标注植物观察、鸟类栖息、地质探究等打卡点，配套对应书目与实践任务。低年级以五感阅读为主，用图画和文字记录自然感受；中年级结合《植物百科》等开展主题探究，验证知识、发现问题；高年级围绕生态、文化等专题深度研究，形成观察日志与研究报告，实现从阅读到探究、从理解到创造的提升。全域空间让阅读突破场所限制，从学习任务变为自然发生的生活方式。

“无围墙阅读”的可持续发展离不开系统化的课程支撑。学校依托小香山四季变化与二十四节气文化，融合多学科内容，开发“四季阅读”课程体系。课程以“二十四番花信风”为线索，形成“一节诵读、一次实践、一份创作”的标准模块。小寒时节，学生诵读咏梅诗文、寻访梅花、制作书签，感悟坚韧品格；立春之际，阅读春日美文、寻找春迹、制作标本、书写日记，感受生命的力量；清明时节，品读节气诗文、踏青寻春、创作手账，理解节气文化与生命意义。

同时，学校按四季设计了主题单元：春季聚焦生命成长，结合赏花文化节开展观察与童话阅读；夏季侧重生态探索，推进科普阅读与实践；秋季围绕诗意感悟，举办诗词会品读经典与乡土文化；冬季着眼品格养成，阅读励志与中华优秀传统文化读物。教师转变为引导者、陪伴者，推动跨学科学习与综合素养提升，让阅读摆脱碎片化，形成循序渐进的育人链条。

沉浸式、创意化的活动是激活阅读生态的关键。学校通过设计多元活动，让学生从被动阅读转向主动创造。“香山微剧场”是特色品牌，学生将文学故事、经典片段改编为情景剧，在山林间自主展演，把文学形象、诗词诵读与自然场景融为一体，在体验中深化理解。

学校常态化开展香山读书节、自然阅读分享会、亲子阅读打卡、作家进校园、成果展示等活动。读书节集中展示学生阅读日志、创意绘本、研究报告等成果；分享会为学生提供交流心得、碰撞思想的平台；亲子打卡引导家长陪伴孩子走进自然共读；邀请作家、科学家举办讲座，拓宽学生的阅读视野。系列活动让阅读充满活力，全面提升学生的信息提取、逻辑思辨、语言表达、合作沟通等核心素养。

阅读素养培育是一项系统工程，“无围墙阅读”需要整合家校社资源，构建全环境育人格局。在家校协同方面，学校依托“香山韵·六里情”全环境立德树人教联体，搭建常态化沟通平台，定期开设家长阅读课堂，邀请专业阅读推广人与优秀家长分享亲子阅读方法，分层推荐适读书目，有针对性地解答家庭阅读指导难题。在社校协同方面，学校与六里山南路社区、图书馆深度合作。社区打造“文化驿站”，展示学生阅读成果，提供社区志愿者资源；图书馆提供图书资源与专业指导，开展“阅读大篷车”等流动图书服务；社区工作者、家委会成员与志愿者保障实践活动的安全。学校引领、家庭夯实、社会支撑，三方同向发力，营造“爱读书、读好书、善读书”的浓厚氛围。

经过持续的实践探索，学校“无围墙阅读”模式取得了显著成效：学生阅读兴趣与自主阅读习惯明显增强，语言表达、实践探究、审美创造等综合素养稳步提升；校园阅读生态持续优化，办学特色更加鲜明，育人经验在区域内得到广泛交流与推广；家校社协同育人机制更加顺畅，阅读成为联结学校、家庭与社区的精神纽带。

小香山下，书香绵长。展望未来，济南市六里山小学将继续以“无围墙阅读”为抓手，不断优化空间、课程、活动与协同机制，完善分层分类指导与个性化支持，深化自然与阅读的共生融合，让阅读在开放的空间里生根发芽，让每个孩子在书香与自然的滋养中健康成长、全面发展，为青少年阅读素养培育新生态贡献基层智慧与实践力量。

（作者系济南市六里山小学校长）

六里山小学赏秋诗词会

小香山无围墙书房自然阅读