金乡县实验小学以体育人“破局”之路

“把两小时综合体育活动时间落到实处、不打折扣，让每个孩子都能在运动中强健体魄、涵养品格，这是我们学校体育教学的初心与坚守。”金乡县实验小学教育集团总校长赵莉说。

作为县域小学，该校直面场地有限、师资紧张的现实困境，以高效率精准运作模式，构建“全时段覆盖、多维度融合、全员性参与”的体育体系，提出“每名班主任都是体育老师”，将班级作为以体育人的阵地，将体育作为促进学生全面发展的重要手段。

同时，学校通过刚性落实运动时间、深耕非遗体育传承、完善赛事评价机制，将以体育人与“五好五有”培养目标深度绑定，培育“品德好·有担当、学习好·有智慧、体魄好·有活力、才艺好·有乐趣、劳技好·有创建”的阳光少年，走出了一条以体润德、以体启智、以体强能的特色育人之路。

为破解“时间难落地、场景较单一”的痛点，学校坚持“运动时间刚性化、活动场景化、家校联动常态化”，科学拆解每天两小时综合体育活动时间，让运动融入校园学习生活全时段，成为学生日常的必修课。

40分钟的晨练时间里，学生或跑步拉伸，或练习基础体能，以饱满的状态开启活力满满的一天；上午与下午2个大课间，学校充分利用30分钟有序开展广播操、集体拉伸等活动，整齐的步伐、嘹亮的口号，生动展现学子的昂扬面貌。

课堂是以体育人的主阵地。学校严格落实体育课程要求，打造“出汗、有趣、安全、强能”四位一体的体育课堂与体验式教育，每节体育课都坚守“出汗增体能、强技提素养”的核心导向，结合学生年龄特点设计趣味化、生活化的教学内容，让学生在快乐运动中掌握体育技能、提升身体素质。课后延时服务时段，有序开展足球、篮球、跳绳等体育社团活动，专业教师现场指导，让学生在兴趣引领下提升体育技能、拓展运动边界，进一步丰富课余生活。

学校将非遗传承与体育教学深度融合，以校园腰鼓为核心抓手，大力开展非遗体育项目进校园活动，让学生在运动中感受中华优秀传统文化的独特魅力。校园腰鼓作为学校特色体育项目，实现全员覆盖。学生奋臂擂鼓、舞动红绸，将传统腰鼓的豪迈与灵动展现得淋漓尽致。这支腰鼓队伍登上全国少儿春晚舞台，用少年风采传递非遗魅力、讲述校园体育故事。

除腰鼓外，毽球、抖空竹、跳皮筋、踢毽子等传统体育项目也是学生喜闻乐见的运动形式。学校邀请非遗传承人进校园开展指导，将非遗技艺与体育锻炼有机结合，既丰富了体育课程内容，又让中华优秀传统文化在少年一代中得以传承与弘扬。

与此同时，学校深度结合美育工作，推动体育与艺术融合，在体育活动中融入审美教育，让学生在运动中感受美、创造美，实现“以体润美、以美育人”的育人目标，与学校常态化开展的美育作品展等活动形成育人合力。

为激发学生运动热情、实现全员参与，学校搭建班级、年级、校区三级体育联赛体系，全年常态化开展各类体育竞赛活动。从班级内部的趣味运动比拼到年级层面的技能竞技，再到校区之间的综合较量，每项赛事都面向全体学生，让不同运动水平的学生都能找到展示自我的舞台。学校深耕以赛育人理念，引导学生在赛事中体悟成功的喜悦与失败的磨砺，教会学生以坦然之心、勇敢之姿直面挫折，将每次挑战都化为锻造人生底气的“压舱石”，为人生成长绘就坚韧向上的鲜明底色。学生们踊跃参与，赛场上的拼搏身影、场外的加油呐喊，汇聚成校园里最动人的活力乐章，既锻炼了身体，又增强了班级凝聚力。

精准体质干预是学校以体育人的一大亮点。学校建立科学完善的体质评价体系，实行“一月一测”的过程性评价机制，及时掌握学生体质健康状况，对学生体质薄弱环节开展有针对性的训练，提升学生体质健康水平。测试结束后，学校为学生出具个性化评价报告，同时，设立“体质健康小能手”“体质健康小达人”等荣誉称号，充分调动学生主动提升体能的积极性，引导学生重视体育锻炼、强健体魄。

深耕不辍，终有回响。经过持续探索实践，学校以体育人成效显著，学生体质健康水平大幅提升，核心体能指标持续改善，学校连续三次在全县体质健康比赛中稳居第一名，用实绩彰显了县域学校体育提质的成效。在体育的浸润下，学生不仅身体素质明显增强，也培养了规则意识、合作精神、坚韧品格，校园体育文化氛围日益浓厚，“健康第一”的教育理念深深扎根在每名师生心中。

“下一步，我们将继续立足县域学校实际，着力破解师资、场地等难题，持续优化体育教学模式，深化非遗体育传承，将体育与美育深度融合，不断完善赛事评价体系，让体育课堂更具活力、体育活动更具特色、以体育人更具成效。”赵莉说。

（作者单位系金乡县实验小学）