将红色基因植入孩子们的心田

近年来，无棣县教体系统立足渤海革命老区这片红色沃土，着力推进红色教育课程化、课题化建设，深入推进红色教育进学校、进课堂、进基地、进家庭、进头脑，构建起“党建引领、课程支撑、实践浸润、评价驱动”的红色教育体系，让红色基因在青少年心中生根发芽。

以“党旗红·棣一思政”品牌擦亮育人格局

红色教育要想落地生根，必须有鲜明的旗帜和系统的设计。2024年10月，无棣县教体系统正式推出“党旗红·棣一思政”品牌，回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。

品牌建设不是简单的活动叠加，而是系统性的育人变革。无棣县成立“小初高思政一体化建设工作室”，打破学段壁垒，明确“党旗红·棣一思政”五个核心内涵：突出培根铸魂，强化思政教育“第一位”地位；创新课程建设，促进思政教学“体系化”发展；开发思政微课，体现思政教学“丰富化”特色；规范教学管理，实现思政育人“全域化”覆盖；融入思政元素，使学科课堂向“精致化”方向迈进。

品牌建设的目标是“全面推动育人方式、育人能力与育人环境的系统性升级与深刻变革”。在实施路径上，无棣县推行“县—校—班级（学科）”贯通落实、“教—研—评”一体推进，以及“一校一案、一科一策、一生一法”的精准化策略。从“思政学科”到“科科思政”再到“课课思政”，思政育人元素被前置到备课中、延伸到课堂外。各学校设立“党员先锋思政岗”，党员教师挂牌授课，每学期承担思政示范课，与青年教师结对帮带，确保红色教育有人讲、讲得好。

无棣县第二实验小学的实践颇具代表性。该校思政课教师走出校园，赴古城爱国主义教育基地参观学习，挖掘思政元素，丰富教学素材。学校还聘请多名“五老”志愿者作为思政课特聘教师，让有故事的人讲信仰，让红色教育从书本走进心灵。

以“红色接班人工程”构建课程与评价闭环

红色教育要想入脑入心，必须嵌入课程体系和评价机制。自2017年7月起，无棣县在第三实验学校率先启动“红色接班人工程”试点，随后在全县推广。

无棣县水湾镇小学坚持课程融合，编著的校本教材《红色传承》涵盖“扬红色精神、会红色礼仪、讲红色故事、诵红色经典、唱红色歌曲、知红色历史、看红色电影”七大板块。无棣县信阳镇中学教师自主编写系列校本教材，从革命诗词到英雄故事，引导青少年扣好人生第一粒扣子。无棣县还将整理好的红色教育资源编印成校本教材《红色记忆》，作为全县推广红色教育的主要素材。

“红色接班人工程”创新“三红”评价机制——以红星作为鉴定合格标志，每满3颗红星可获得1颗红心，每满3颗红心可获得1面红旗，累计10面红旗可获得小学毕业《红色鉴定书》。这一机制将红色教育从“软要求”变为“硬指标”，让红色基因的传承有了可量化、可追踪的载体。

红色教育进家庭同样扎实推进。无棣县信阳镇闫家花园村党员闫玉坤自费创办家庭红色展览馆，收集革命战争相关物品3500余件，无偿向校园师生和周边群众开放，有2万余人次受益，被滨州市关工委命名为“闫玉坤五老工作室”。这一做法被无棣县教体局推广，成为红色教育进家庭的生动范例。

以“童心向党”唱响红歌筑牢信仰根基

无棣县持续开展“童心向党、唱响红歌”比赛活动，将其作为红色教育的常态化载体。无棣县车王镇小学将“红心向党·唱响童年”班级合唱红歌比赛纳入年度艺术教育计划，从编导、排练到展示，实现学生全员参与。无棣县第四实验小学举办“庆国庆，唱红歌”比赛，六年级师生以歌声回望峥嵘岁月、礼赞伟大祖国。无棣县第三实验幼儿园则以“党旗飘飘童心向党”为主题，将红色歌曲唱起来、百米长卷画起来，让幼儿在稚嫩而真挚的歌声中感受红色精神。

红歌比赛不只是文艺活动，更是一堂“沉浸式思政大课”。无棣县第三初级中学组建的学生摇滚乐队“爵士部落”在全县文化节上演出了《我爱你中国》等红色曲目，5名小乐手用青春的方式表达红色情感，燃爆全场，实现艺术教育与德育的有机融合。当红色旋律与少年心声同频共振，信仰的种子便在不知不觉中扎下了根。

以“渤海红色研学之旅”让思政课行走起来

无棣县积极拓展思政教育时空场域，打造“行走的思政课”，将红色研学纳入红色教育体系的实践环节。

无棣县第一实验小学等学校深度挖掘地方红色资源，组织学生走进渤海革命老区机关旧址等教育基地开展现场教学、主题研学、志愿服务等活动。与无棣县博物馆联合开展的“追寻红色足迹·争当时代少年”红色主题之旅，让学生化身“红色小侦探”，在红色展厅中穿梭探索、智勇闯关，在互动体验中萌发信仰的种子。

无棣县碣石山镇中学依托“渤海老兵·声动滨州”宣讲品牌，组织退役军人走进学校，以平实话语追忆峥嵘岁月，讲述革命先辈保家卫国的英勇事迹。作为市级爱国主义教育基地、省级党史教育基地，无棣县烈士陵园积极承接各中小学校入队、入团仪式活动，普及党史革命史发展历程知识，持续进行爱国主义教育。

从课堂到基地，从书本到田野，红色研学让思政教育有了“脚沾泥土”的力量。

以“红色文化小课题”培育探究精神

红色教育不能停留在“听故事”层面，更要引导学生“研问题”。这一探索回应的是更深层的育人命题——如何让学生从红色文化的被动接受者转变为主动探究者。为此，无棣县在全市率先开展红色文化小课题研究，将研究性学习引入红色教育领域。

无棣县第三初级中学在实践中提出了“既注重知识灌输，又加强情感培育，使红色基因渗进血液、浸入心扉”的传承理念，形成了以“优化课程设置、优化教学资源，讲丰富内涵、讲苦难辉煌、讲理论基础、讲时代价值，打造综合评价体系”为主要内容的“两优四讲、综合评价”红色基因传承模式。

红色文化小课题研究的价值还在于形成了区域联动效应。第一实验小学的评价体系与县一中烈士陵园祭扫形成联动。课题研究让红色教育从经验层面上升到规律层面，从活动层面上升到课程层面。

无棣县教体系统将“红色教育+专业研训”模式贯穿教师培养全过程。自2020年暑期起，红色教师队伍打造工程以“打造一支又红又专、让人民群众满意的新时代高素质教师队伍”为目标，坚持进行了6年研修。

数据显示，“红色接班人工程”实施后，学生群体好人好事数量同比上升46%。这些自发而本能的善举与发自内心的感悟，正是红色基因真正“渗进血液”的最好证明。从“党旗红·棣一思政”的品牌引领，到“红色接班人工程”的课程化落地；从红歌比赛的激情唱响，到红色研学之旅的行走体验；从红色文化小课题的深度探究，到家庭红色展览馆的自发传承——无棣县正在用系统化、课程化、生活化的方式，回答“怎样让红色基因真正植入孩子们的心田”这一时代命题。

（作者单位系无棣县教体局）