好教师应是引路人

教师要善于发现学生的优点，确认学生的优点，不断提升学生的自我价值感，发现学生的潜能与才智，做学生的引路人。

教师应用爱“融化”学生的错误。在学生的成长过程中，犯错误是正常的。学生犯错后，有的教师会责备他，继而为其贴上“标签”。其实，教师的责备容易使学生的自信心受挫，自我价值感降低。唯有以满腔爱心对待学生，才能让学生改掉易犯错的毛病。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙在于爱护学生。”爱不需要理由。蹲下身子，与学生一起玩耍、一起游戏，多一些理解，就是对学生最好的爱。

教师应尊重学生。如果教师尊重学生的人格和成长规律，学生就会感到被认可，自我价值感就会提升，从而自发地在学习上更努力，也会尊重教师。当学生出现叛逆言行时，教师要先倾听学生的想法，对其情绪表示理解，而不要一味地斥责学生。教师多一分尊重，学生便多一分自我发展空间。因此，要尊重学生的人格，尊重学生的成长规律。

教师应善于发现学生的优点。当学生的自我价值感上升到一定程度时，他就会产生自我完善的欲望，进而接受批评、承担责任、主动学习。所以，教师要帮助学生发现、确认自己的优点，提升自我价值感。例如，在班里的自习课上，我批改作业时发现甲连通分都不会做，就当着全班同学的面批评了甲。5分钟后，不知什么原因，学生甲与女生乙发生了争执。学生甲面带委屈，十分愤怒。我将他们叫到办公室里询问原因，学生甲说：“老师批评我的时候，她冲着我笑。”我问学生乙：“你笑了吗？”学生乙回答道：“我笑了。”我又问学生乙：“你笑什么？”乙答：“我笑的是他的模样真可爱。”这时，我发现他们争执的真正原因是我当着全班同学的面批评了甲。于是，我大声对学生甲说：“老师向你道歉。我不该当着全班同学的面批评你。”我又对学生乙说：“你不应在我批评他后冲他笑，让他误以为你嘲笑他，使他感觉难堪。”我又面向学生甲说：“你是一个很帅的小伙，最大的优点就是宽容大度，不会计较老师的过错，更不会跟女生较真儿。”受到我的表扬后，学生甲不好意思地笑了，说道：“老师，我也错了。当时，我不应该与女同学争执。”学生乙说：“老师，我也错了。今后，我会主动帮助他的。”

教师要学会欣赏学生，发现学生的优点，尊重学生，成为学生良好行为习惯的引路人。

（作者单位：济南市历城区唐王镇第二小学）